🖋 ما و فرزندانمان

✍🏻 دکتر محمدعلی فیاض‌بخش

🕊 در روزگار جوانی ما و خردسالی و‌ کودکی فرزندانمان در موشک‌باران شهرها از سوی رژیم بعثی، آنچه شرایط را بر ما و فرزندانمان پذیرفتنی و بلکه مقاومتی می‌کرد، حسی وطن‌دوستانه در بستر اعتقادی دینی بود که هجوم یک ارتش بیگانه را به‌هیچ‌روی برنمی‌تافت، بلکه غیرت مقاومت و حمایت از رزمندگان را در ما دوچندان می‌کرد. فرزندانمان پذیرفته بودند که در دوراهی غرور ملی و آرمان‌های دینی از یک‌سو و تحقیر و وادادگی از دگرسو هستیم؛ زین روی همراه ما، ترس‌ها و وحشت‌های بمب‌ها و‌ موشک‌ها را -گرچه مخفی نمی‌کردند- در همان غرور کودکانه درمی‌پیچیدند و هم‌صدا با بزرگ‌ترهاشان همراهی و صبوری می‌ورزیدند.

بازتولید همان حسّ غرور وطن‌‌دوستی و یکپارچگی سرزمینی و همبستگی ملی، امروز در جلوه‌ای دیگر، می‌تواند استرس‌های فرزندانمان را بکاهد؛ هرچند همیشه امیدوار بوده‌ایم که احساس غرور ملی و تعلقِ سرزمینی خارج از سایه‌ی جنگ باشد. به‌ویژه والدین، خود نیز تا جایی که ممکن است، باید روزنه‌های استرس‌زا را مسدود کنند و لااقل در حجم مکالمات و گفت‌گوهای روزمره، کودکان را از فضای کودکانه‌ی خود دور نکنند و سهم هر موضوعی را در زندگی خانوادگی در جای خود بنشانند و پیشاپیش به استقبال اتفاقاتِ نیفتاده و اما و اگرهای پیشاواقعه نروند.

در عین‌حال نمی‌توان بر این واقعیت چشم پوشید و با تعارف از کنار آن‌ گذشت، که توحّش بی‌لگام رژیم غاصبِ قصّاب، همراه با کف‌زدن‌های نظامی و دیپلماتیک پدران نامشروعش، خدشه‌ای بر آرامش زندگی مردمان، به خصوص کودکان ما نیندازد. اما می‌توان فضای خانه‌ها و مدارس را با نشاطی که جبران‌کننده‌ی استرس‌های لامحاله و ناخودآگاه باشد پر کرد و درعین‌حال از تاریخ پرفراز و نشیب مقاومتی غرورآفرین در دهه‌ی شصت بر فرزندان روایت کرد و… . درعین حال از بزرگ‌ترهای تصمیم‌ساز و تصمیم‌گیر خواست، که همچنان و بلکه بیش از پیش، هم مصالح ملک و ملت را جلوی چشم داشته باشند و هم امنیت ملی و بین‌المللی این مردمان خوب را از پیشِ دیده واننهند.

#فرهنگی #پرورشی
#مشاوره #والدگری
منبع:
روزنامه اطلاعات، شماره ۲۸۶۴۷، پنج‌شنبه ۳۰ فروردین‌ماه ۱۴۰۳
@Maktoob_Hafte
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 سعدی زبان ما و زمان ماست

🌱 به مناسبت روز سعدی، اول اردیبهشت، وصف او را از زبان دکتر داوری ببینید و بشنوید:
اگر سعدی نبود؛ ما که بودیم؟ ما چه بودیم؟

#ادبیات_فارسی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 در کنار فلسطین

🎓 دانشجویان دانشگاه کلمبیا علیرغم بازداشت‌های گسترده در حمایت از آزادی فلسطین و اعتراض به نسل‌کشی اسرائیل تجمع کردند.

#فلسطین #اسراییل #غزه #بین_الملل
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥 در کنار فلسطین

🎓 دانشجویان دانشگاه لاساپینزا در رم خواستار قطع همکاری با رژیم اسراییل شدند.

#بین_الملل #ایتالیا
#اسراییل #غزه #فلسطین
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🛎 زنگ تفریح

🍉 یک بازی و سرگرمی برای بچه‌ها

#زنگ_تفریح #مهارت
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🗺 راهنمای کانال

🔸 به نظرم آمد بد نیست مروری داشته باشیم بر سرفصل‌های مطالب کانال:

✔️ تصاویر تامل برانگیز:
#درنگ

✔️ نقاشی های دیواری در مدارس:
#دیوارنگار

✔️ تجربه‌نگاری اختصاصی کانال، از سوی اساتید بنام داخلی و خارجی:
#مسیر

✔️ گزارش مطالعات شخصی:
#گزارش_مطالعه

✔️ جملات برگزیده:
#گزین_گویه

✔️ فرازهایی از کتاب‌ها:
#کتاب

✔️ مهرورزی‌های محیط آموزش:
#زمزمه_محبتی

✔️ عدد و رقم‌های مربوط به حوزه آموزش:
#آمار

✔️ اسناد و اوراق تاریخی:
#برگی_از_تاریخ

✔️ تفریح و تفنن:
#زنگ_تفریح

✔️ کارهای خیر در حوزه آموزش:
#خیر_ماندگار

✔️ ایده های آموزشی:
#ایده

✔️ شنیدن از شما و تجربه های آموزشی‌تان:
#پای_درس_شما

✔️ طرح پرسش های شما با همکاران و درخواست کمک فکری:
#همفکری

✔️ نوآوری ها و موضوعات مربوط به معماری آموزشی:
#معماری_آموزشی

✔️ موقعیت های شغلی در حوزه آموزش:
#موقعیت_شغلی

✔️ مسائل مربوط به اقتصاد آموزش‌و‌پرورش و مدیریت مالی آن:
#اقتصاد_آموزش_و_پرورش

✔️ تصاویری برای گفتگو با دانش آموزان و رمزگشایی از آن و رسیدن به افق های جدید:
#عکس_و_مکث

و...

📌 در کنار مشخص کردن سرفصل‌ها، سعی کرده‌ام هشتگ ها هم بیش‌و‌کم راهنمای خوبی برای یافتن مطالب مشابه باشند؛ مثلا: #فرهنگی، #سیاستگذاری_آموزشی، #کتب_درسی، #سلامت_روان، #گفتگو، #سنگاپور، #دیپلماسی_آموزشی، #عدالت_آموزشی، #تجربه_نگاری و ... .

🔆  تلاشم این است که از همراهی کانال خوشحال باشید و با هم یاد بگیریم؛ و اگر خواستید کانال را به کسی معرفی کنید، کمتر دچار تردید شوید.
🕊 اگر مانعی نبود و دوست داشتید، کانال را به دیگران هم معرفی کنید.

ارادتمند، جعفرآبادی

#راهنمای_کانال
https://tttttt.me/TeacherasLLL
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🚨 حمله به آینده و رویای یک ملت

📌️️️️️️ کارشناسان سازمان ملل به شدت نگران «مدرسه‌کشی» در غزه هستند.

ژنو (۱۸ ایپریل ۲۰۲۴ [پنج‌شنبه ۳۰ فروردین ۱۴۰۳]) - کارشناسان سازمان ملل متحد امروز نسبت به الگوی حملات به مدارس، دانشگاه‌ها، معلمان و دانش‌آموزان در نوار غزه ابراز نگرانی کردند و هشدار جدی‌ای را نسبت به تخریب سیستماتیک سیستم آموزشی فلسطین اعلام کردند.
کارشناسان گفتند «وقتی بیش از ۸۰ درصد از مدارس غزه آسیب دیده یا ویران شده است، شاید منطقی باشد که بپرسیم آیا تلاشی عمدی برای نابودی همه‌جانبه‌ی سیستم آموزشی فلسطین، اقدامی که به عنوان "مدرسه‌کشی" شناخته می‌شود، وجود دارد یا خیر.»
این اصطلاح به نابودی سیستماتیک آموزش و پرورش از طریق دست‌گیری، بازداشت یا کشتن معلمان، دانش‌آموزان و کارکنان و تخریب زیرساخت‌های آموزشی اشاره دارد.
پس از شش ماه حمله‌ی نظامی، بیش از ۵,۴۷۹ دانش‌آموز، ۲۶۱ معلم و ۹۵ استاد دانشگاه در غزه کشته شده‌اند و بیش از ۷,۸۱۹ دانش‌آموز و ۷۵۶ معلم زخمی شده‌اند که هر روز بر تعداد آنها افزوده می‌شود. حداقل ۶۰ درصد از امکانات آموزشی، از جمله ۱۳ کتاب‌خانه‌ی عمومی، آسیب دیده یا تخریب شده‌اند و حداقل ۶۲۵,۰۰۰ دانش آموز به آموزش دست‌رسی ندارند. ۱۹۵ مکان میراث دیگر، ۲۲۷ مسجد و سه کلیسا نیز آسیب دیده یا ویران شده‌اند، از جمله بایگانی مرکزی غزه که حاوی ۱۵۰ سال تاریخ است. دانشگاه اسرا، آخرین دانشگاه باقی‌مانده در غزه، توسط ارتش اسرائیل در ۱۷ ژانویه ۲۰۲۴ [چهارشنبه ۲۷ دی ۱۴۰۲] تخریب شد. بدون مدارس ایمن، زنان و دختران با خطرات بیشتری از جمله خشونت مبتنی بر جنسیت روبه‌رو هستند. بیش از یک میلیون کودک فلسطینی در غزه اکنون به سلامت روانی و حمایت‌های روانی-اجتماعی نیاز دارند و در طول زندگی خود از آسیب‌های این جنگ رنج خواهند برد.
کارشناسان گفتند «حملات مداوم و بی‌رحمانه به زیرساخت‌های آموزشی در غزه تأثیر مخرب بلندمدتی بر حقوق اساسی مردم برای یادگیری و بیان آزادانه دارد و نسل دیگری از فلسطینی‌ها را از آینده‌ی خود محروم می‌کند». آنها افزودند «دانشجویان دارای بورسیه‌ی بین‌المللی از حضور در دانشگاه در خارج از کشور محروم شده‌اند.
«وقتی مدارس ویران می‌شوند، امیدها و رویاها نیز تخریب می‌شوند.»
حتی مدارس سازمان ملل که به غیرنظامیان آواره‌ی اجباری پناه داده‌اند نیز بمباران می‌شوند، از جمله در «مناطق امن» تعیین شده توسط ارتش اسرائیل.
«این حملات حوادث مستقل از هم نیستند. آن‌ها یک الگوی سیستمتیک از خشونت را ارائه می‌دهند که هدف آن از بین بردن بنیاد جامعه‌ی فلسطین است.»

کارشناسان از همه‌ی طرف‌ها خواستند که به قوانین بین‌المللی بشردوستانه و قوانین بین‌المللی حقوق بشر احترام بگذارند و از مؤسسات آموزشی، معلمان و دانش‌آموزان حمایت کنند. آن‌ها گفتند «ما به ویژه به اسرائیل تعهداتش را در مورد پیروی از اقدامات موقت دستور داده شده توسط دیوان بین‌المللی دادگستری در ۲۶ ژانویه [جمعه ۶ بهمن ۱۴۰۲]یادآوری می‌کنیم.
کارشناسان گفتند که همچنین از نابودی بخش فرهنگی غزه، از طریق تخریب کتاب‌خانه‌ها و مکان‌های میراث فرهنگی، وحشت‌زده شده‌اند. بنیان‌های جامعه‌ی فلسطینی به ویرانه تبدیل شده و تاریخ آن‌ها در حال محو شدن است.
این کارشناسان با بیان این که پاسخ‌گویی در قبال این تخلفات شامل تعهد به تامین مالی و بازسازی نظام آموزشی است، گفتند «حمله به آموزش و پرورش قابل تحمل نیست. جامعه‌ی بین‌المللی باید پیام روشنی ارسال کند که کسانی که مدارس و دانشگاه‌ها را هدف قرار می‌دهند، مسئول خواهند بود.»
ما در قبال کودکان غزه این وظیفه را داریم که از حق تحصیلی خود دفاع کرده و راه را برای آینده‌ای صلح‌آمیزتر و عادلانه‌تر هموار کنیم.»

https://www.ohchr.org/en/press-releases/2024/04/un-experts-deeply-concerned-over-scholasticide-gaza

#بین_الملل #فلسطین #غزه #اسراییل
منبع:
@tfnhr
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

⁉️ چطور آموزش کودکان به سرچشمۀ همۀ مشکلات فرهنگی امروز تبدیل شد؟

🔴 در اواخر قرن نوزدهم، جنبش‌های سیاسی، سرمایه‌گذارانِ تجددگرا و انواع و اقسام روشن‌فکران به این باور رسیدند که این دنیا، که به‌سرعت در حال تغییر است، نیازمند تغییراتی در شیوۀ تعلیم و تربیت کودکان است. به‌زعم آن‌ها، دنیای جدید به انسان‌های جدید نیاز داشت و جوانان برای اینکه واقعاً مدرن شوند، باید از سنت‌های گذشته فاصله می‌گرفتند، هنجارهای اخلاقیِ کهنه را کنار می‌گذاشتند و ارزش‌های «علمی» را جایش می‌نشاندند. بدین‌ترتیب، آدم‌هایی از گرایش‌های سیاسی مختلف مجذوبِ پروژه‌ای شدند که هدفش آزادسازی کودکان از خرافات و رسوم گذشته بود.

🔴 در دهه‌های نخست قرن بیستم، جنبش‌های سیاسی معمولاً چشم امیدشان به شخصیتی موسوم به «انسان جدید» بود. این شخصیت قرار بود، با سرشتی که به تحریف‌ها و خرافات گذشته آلوده نشده، جامعه را متحول یا احیا کند.

🔴 از رهبران انقلاب‌های سوسیالیستی، تا جنبش‌های راست افراطی و فاشیستی مجذوب افسانۀ «انسان جدید» شدند. فاشیست‌ها این «انسان جدید» را تنومند، سرسخت، پرنیرو و متعهد تصور می‌کردند. آدولف هیتلر او را «ورزیده و خوش‌اندام، سریع همچون سگ تازی، مقاوم مثل چرم و سخت مثل فولاد کروپ» توصیف می‌کرد. و تروتسکی از «ابرانسانی» سخن می‌گفت که بر احساسات خویش مسلط خواهد شد و غرایزش را تا بلندای آگاهی تعالی خواهد بخشید و گسترۀ اراده‌اش گونۀ زیستی جدیدی را ایجاد خواهد کرد که از لحاظ اجتماعی والاتر است.

🔴 چشم‌انداز آرمانشهری به آموزش کودکان برای تبدیل‌کردنشان به «ابرانسان» منحصر به ایدئولوگ‌های افراطی نبود، لیبرال‌ها، سوسیال‌لیبرال‌ها، علم‌گرایان و ترقی‌خواهان هم در آن سهم بسزایی داشتند، اما وقتی به اواخر قرن گذشته نزدیک می‌شویم، روان‌شناسان به دست‌اندرکاران اصلی آن تبدیل می‌شوند.

🔴 روان‌شناسان حداقل از سال‌های دهۀ هشتاد به این سو، پروژۀ «مهندسی اخلاقی» عظیمی را راه انداختند که هدف از آن «تغییر نگرش‌های فردی منسوخ» بود. برخلاف گذشته که کودکان در فرایند «جامعه‌پذیری» ارزش‌های رایج در جامعه‌شان را می‌آموختند، حالا روان‌شناس‌ها می‌خواستند ارزش‌های «درست» را در ذهن آن‌ها جای دهند که معمولاً در جامعه رایج نبودند، اما گمان می‌رفت که اگر رایج شوند، جامعه را به جای بهتری تبدیل خواهند کرد. چیزهایی مثل برابری جنسیتی، مخالفت با تبعیض نژادی یا محیط‌زیست‌گرایی. آن‌ها اسم این کار را «آگاهی‌بخشی» گذاشته بودند.

🔴 در سال‌های اخیر حکومت‌ها، شرکت‌های تکنولوژیک و نهادهای فراملی، مثل صندوق بین‌المللی پول به این جریان «آگاهی‌بخشی» پیوسته‌اند و کارزاری قدرتمند علیه هنجارهای فرهنگی غالب به راه انداخته‌اند.

🔴 معلوم نیست که آیا تلاش‌ها برای «آگاهی‌بخشی» به نتیجۀ دلخواهشان خواهند رسید یا نه، اما یک چیز روشن است: این پروژۀ مهندسی اخلاقی، فرایند طبیعی انتقال فرهنگی را مختل کرده است و سردرگمی عظیمی برای نسل‌های جدید به بار آورده است. جنگ‌های فرهنگی، هویت‌طلبی‌های خشونت‌بار و بحث‌های بی‌پایان دربارۀ همه‌چیز از دستاوردهای این پروژه بوده است. مهندسان اخلاقی امروزی شاید همواره دم از آگاهی‌افزایی بزنند، اما ظاهراً به‌طرز دردناکی مدهوشِ ایدئولوژیِ بدون نامی هستند که تعارضات فرهنگی را حل نمی‌کند، بلکه به آن دامن می‌زند.

#فرهنگی #پرورشی #کودکستان #مدرسه
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
منبع و متن کامل مطلب:
B2n.ir/u68476
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 "آموزگاری یکی از پیوندهای ناگزیر است؛ بین آنچه هست و آنچه که می‌تواند باشد."

#گزین_گویه
#هویت_معلمی
#هویت_حرفه_ای
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎓 خیزش دانشگاه

🇺🇸 اعتراضات و تحصن‌های دانشجویان در دانشگاه‌های معتبر آمریکا از یک هفته پیش ادامه دارد و دامنه آن روز به روز گسترده‌تر شده و از مرزهای آمریکا هم فراتر رفته است. دانشجویان و اساتید خواستار پایان دادن به تجاوزات اسرائیل به غزه و قطع همکاری‌ها با اسراییل شده‌اند.

برخی از دانشگاه‌هایی که به این خیزش پیوسته‌اند:
دانشگاه نیویورک
نیو اسکول
دانشگاه روچستر
دانشگاه برکلی
دانشگاه کالیفرنیای جنوبی
دانشگاه فناوری کالیفرنیا
دانشگاه ییل
دانشگاه نورث وسترن
دانشگاه مریلند
دانشگاه هاروارد
دانشگاه ام‌آی‌تی
دانشگاه تافت
دانشگاه میشیگان
دانشگاه مینه سوتا
دانشگاه نوادا
دانشگاه پرینستون
دانشگاه نیومکزیکو
دانشگاه اوهایو
دانشگاه کارولینای شمالی چپل هیل
دانشگاه کارولینای شمالی شارلوت
دانشگاه تمپل
دانشگاه پیتسبورگ
دانشگاه براون
دانشگاه واندربیلت
دانشگاه بین المللی فلوریدا
دانشگاه پوگت ساوند
دانشگاه کانزاس
دانشگاه آریزونا
دانشگاه A&M تگزاس
دانشگاه آستین
دانشگاه دالاس
دانشگاه ایندیانا

#دانشگاه #آموزش_عالی #آمریکا
#بین_الملل #فلسطین #غزه #اسراییل
منبع:
الجزیره
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎥️️️️️️ شما آینه و آبروی ما هستید

🇸🇬 وزرای آموزش‌و‌پرورش و مربیان ۲۶ کشور که در چهاردهمین اجلاس بین‌المللی حرفه معلمی (ISTP) در سنگاپور شرکت کرده بودند؛ از مدارس این کشور بازدید کردند تا درباره سیستم آموزشی آن بیشتر بدانند.
وزارت آموزش سنگاپور با انتشار کلیپی از تور آموزشی وزرا نوشته است:
...و چه راهی برای یادگیری از ما، بهتر از تماشای شما معلم‌ها در عمل؟

می‌خواهم تقاضا کنم بار دیگر خبر را بخوانید:
📌️️ ۲۶ وزیر زیر یک سقف برای همفکری درباره موضوعی جهانی جمع شده‌اند... و ما شاید خبردار هم نشده باشیم.
📌️️ امان از این سنگاپور و وزیرش... آرام نمی‌گیرد و مغرور نمی‌شود و به داشته‌هایش قانع نیست... .
📌️️ و آه از نهادم برخاست با خواندن آن جمله پایانی:‌
«و چه راهی برای یادگیری از ما، بهتر از تماشای شما؟»

✍️🏻 آری؛ پیشرفت تصادفی نیست؛ تغییر، موهبتی نیست که از آسمان بر سر کسی نازل شود؛ و توسعه در گرو شعار و فریاد و ادعا نبوده و نخواهد بود... .

#دیپلماسی_آموزشی #بین_الملل #سنگاپور
#مدیریت_آموزشی #سیاستگذاری_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL