Ваш Логопед
506 subscribers
18 photos
20 files
63 links
Информационно-образовательный канал для родителей.
Поможет в развитии речи вашего малыша. Автор - учитель-логопед, специальный психолог.

По всем вопросам: @logolya
Download Telegram
#характеристика_звука

Характеристика звука [с].
Согласный, ротовой, щелевой, переднеязычный, глухой,
твёрдый.
Описание правильной артикуляции.
• Губы в улыбке, зубы видны.
• Зубы сближены, но не сомкнуты.
• Широкий кончик языка находится за нижними резцами.
• Передняя часть спинки языка образует щель с верхними
зубами.
• Боковые края спинки языка плотно прижаты к боковым зу-
бам.
• Посередине языка идёт холодная струя воздуха.
• Воздушная струя идёт через рот.
• Голосовые связки раскрыты, голос не звучит.
Здравствуйте, мои дорогие! 🌺

Сегодня работаем над звуком [c] 😛⬇️
http://telegra.ph/Zvuk-s-12-03
Добрый день! 😊

Уважаемые родители, для Вас небольшая памятка📜

🔹Для закрепления результатов логопедической работы Ваши дети
нуждаются в постоянных домашних занятиях.
🔹 Время занятий (15 - 20 мин) должно быть закреплено в режиме дня.
🔹 Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
🔹 Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданиям логопеда; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.
🔹 При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вам понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с логопедом.
🔹 Подберите наглядный или игровой материал, который Вам потребуется для занятий. Продумайте, какой материал вы можете изготовить совместно с ребенком.
🔹 Будьте терпеливы с ребенком, внимательны к нему во время занятий. Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны.
🔹 Не забывайте отмечать успехи детей, хвалить их за достигнутые результаты. 🐰😉
Всем привет! 👋

Для детей имеющих нарушения речи необходимо формировать длительный ротовой выдох.🗣

Для этого нужно проводить следующие дыхательные упражнения:
1. Сдуть со стола мелко нарезанную цветную бумажку, пушинку, ватку.
2. Дуть на лежащие, на столе палочки, карандаши разной формы (круглые, граненые) и длины, стараясь отодвинуть их с места.
3. Дуть на шарики разной тяжести: пластмассовые, деревянные, резиновые.
4. Задуть на резком и длительном выдохе пламя свечи.
5. Поддержать в воздухе пушинку или маленький кусочек ватки на длительном выдохе.
6. Надуть резиновые шарики, бумажные и целлофановые мешочки, язычки, дуть в дудочку, вертушку.
7. Надувать мыльные пузыри.
Здравствуйте, мои дорогие! 🙋

Как прошли выходные?❄️ Уверена, что хорошо😉🎉

Недавно наткнулась на вот какую штуку ➡️ набор ярких весёлых картинок, чтобы дать новую жизнь старым кубикам. 😃
Распечатайте их на цветном принтере, разрежьте на квадраты (из каждой картинки должно получиться 3 квадрата) и обклейте кубики. На каждом кубике должна быть только одна часть тела – ноги, туловище или голова. ⬇️
http://telegra.ph/Obnovlyaem-kubiki-12-08
Всем привет! 👋

Уважаемые родители, хочется немножко рассказать, чем занимается логопед на своих занятиях, помимо воспитания звуковой культуры речи(постановка звука [р],[ш] и тд.)

✔️Обогащение, закрепление и активизацию словаря
✔️совершенствование грамматической правильности речи
✔️развитие связной речи
✔️обучение разговорной речи
✔️обечение грамоте и т.д.

Занятия с логопедом очень полезны для малышей👅👶
Игры для автоматизации звуков [в],[в'],[ф],[ф'] ⬇️
http://telegra.ph/vvff-12-08
Здравствуйте! 😊

Речевые игры дома:

1. «Один и много» (образование множественного числа существительных): яблоко - яблоки, груша - ..., слива - ..., персик - ..., банан

2. «Скажи наоборот» (подбор антонимов): большой – маленький, короткий - …., сладкий -…., мягкий - ….

3. «Назови ласково» (словообразование существительных с помощью уменьшительно ласкательных суффиксов): петух - петушок, утка - уточка, гусь - гусёнок ... . курица -курочка…

4. «Подбери признак» (подбор прилагательного): куртка (какая?) - красная, теплая ... ,Сапоги (какие?) - коричневые ..., Шарф (какой?) - ...., Пальто (какое?) - ....

5. «Из чего какой?» (образование прилагательных от существительных): Колесо от резины - …, кабина из железа - …, Руль из пластмассы - …, сиденье из кожи - …, Кузов из дерева - …, фургон из брезента - …, Рельсы из железа - …, окно из стекла - ….

6. «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании): У курицы - цыплята, у утки - .... , у гусыни - гусята, у индюшки - ... .

7. «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? - Мои. Это чей шарф? - Мой. Это чье пальто? - Мое.

8. «Пересчитай» (согласование числительных с существительными). Первый заяц, второй заяц ... пятый заяц. Один заяц, два зайца ... пять зайцев.

9. «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): корова – (му – у» (корова мычит), кошка – «мяу» (кошка мяукает), собака - … ., свинья - … , лошадь - … ,овца - … .

10. «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар - варит, портниха - ....
Добрый день! А вот и пятница! 💃

У нас на канале собралось уже много игр для автоматизации различных звуков. А что же такое "Автоматизация звука "? 🤔 Сейчас разберемся🤓

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь.☝️

Поставленный звук еще очень хрупкий, условно-рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении.

❗️Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному.

Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:
🔺 автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
🔺 автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);
🔺 автоматизация звука в предложениях;
🔺 автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;
🔺 автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах;
🔺 автоматизация звука в разговорной речи.

Наряду с развитием звуковой (звукопроизношением и звукоразличением) стороны речи, на этапе автоматизации звуков происходит обогащение словаря, его систематизация, формирование грамматического строя речи.

Главная задача этапа автоматизации звуков – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения(стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.
Здравствуйте! ❄️

У многих детишек с нарушениями речи, в той или иной степени присутствует нарушение слоговой структуры слова.

Формирование слоговой структуры слова влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоения звукового анализа, письма, чтения.⬇️
http://telegra.ph/Slogovaya-struktura-slova-12-17
Добрый день, мои хорошие!

Собирайте буквы из частей 😉⬇️
http://telegra.ph/Bukvy-12-25
Дорогие мои, здравствуйте!

Приближается праздник елки и подарков🎄🎁 Ура!🎉

Пусть этот Новый год станет для каждого по-настоящему волшебным💫
Доброе утро! ❄️❄️❄️

Вот и наступил очередной год и очередная рабочая неделя. 🤓

http://telegra.ph/Najdi-ten-12-17
Здравствуйте! 🤓

Сегодня поговорим о подготовке руки ребенка к письму✍️

Подготовка руки ребенка к письму начинается задолго до прихода в школу. 👩‍🏫

Рисование каракулей, штриховка, лепка, массаж пальчиков и кистей рук, работа с мозаикой, конструктором и многое другое поможет будущему ученику научиться красиво писать, не испытывая при этом усталости и отрицательных эмоций.

☝️Важно сразу научить ребенка правильно держать пишущий предмет. Это, как показывает практика, остается без должного внимания взрослых. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но ребенка, научившегося неправильно держать ручку, очень трудно переучить.

А как же правильно?

При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько выше указательного; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается.

👀Далее следует понаблюдать за тем, как ребенок пишет, и решить, правильно ли он выполняет это действие.

❗️Вас должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании. В этом случае малыш не умеет изменять направление линии при помощи пальцев.