Зимние праздники — это то редкое время, когда и взрослые, и дети отдыхают вместе! 👪

Когда за окном нет солнца и рано темнеет, красиво украшенный дом становится уютнее и теплее, в такие дни особенно приятно составить вместе с ребенком план на праздничную неделю, а значит стать ближе друг к другу и укрепить семейные узы. 💖
Давайте вспомним как выработать “Полезные привычки с позитивом!”

Совместные приятные занятия для мам, пап и детей долгое время будут вспоминаться с улыбкой, ассоциироваться с теплом и принесут много пользы для успешного школьного обучения в будущем.
#полезно_grafemakids

Любой человек склонен заниматься только тем, что у него получается. Если школьник отказывается читать – значит это ему трудно. Надо разбираться почему.

Для успешного освоения навыка чтения, да и вообще любого навыка - система занятий должна быть построена с учетом индивидуально-типологических особенностей детей, другими словами необходимо учитывать своеобразие природной организации нервной деятельности ребенка. Это важно учитывать, потому что медлительному ребенку нужно больше времени на обдумывание, он тяжелее включается в работу или переключается с одного вида деятельности на другой. ⌚️

Дети с низкой работоспособностью быстро устают, начинают зевать, быстро перестают воспринимать информацию, начинают вертеться, ронять карандаши и ручки, строить рожицы и мешать другим. 🤡 На фоне утомления ученик делает разнообразные грубые ошибки и прежде всего те, которые характерны для детей с трудностями программирования и контроля. Это, как ни печально, часто расценивается педагогом как интеллектуальная несостоятельность. На самом деле такие дети могут быть очень смышлеными и сообразительными. ⭐️

Если ребенок импульсивен, то он может действовать по первому побуждению без предварительного обдумывания и это может быть серьезным препятствием в процессе учебы. Это проявляется в несдержанности, вспыльчивости, легкомысленности. Могут случаться резкие перепады настроения.

За поддержание оптимального уровня тонуса нервной системы, поддержание необходимого состояния бодрствования отвечает первый блок мозга (по Лурия А.Р.). Только при его полноценной работе возможна нормальная активность ребенка. Дети с трудностями обучения наиболее часто имеют дефицит первого энергетического блока. 🧠

Решением проблемы дефицитарности первого блока является улучшение физического здоровья, усиление кровотока с помощью специальной дыхательной гимнастики, массажа и двигательной коррекции.

Конкретные упражнения по укреплению первого энергетического блока мозга рассмотрены в рамках Марафона “Как сделать чтение легким”.

Для того чтобы успешно справляться с учебой нужен достаточный уровень активации, ребенок должен быть достаточно бодр, позитивен, сконцентрирован на тех задачах, которые необходимо выполнять, но при этом не перевозбужден. 😁 Иными словами уровень активности должен быть оптимальным для восприятия, переработки, хранения и управления информацией. За энергетическое обеспечение любой деятельности отвечают подкорковые структуры головного мозга.

При любых трудностях обучения у детей как правило есть проблема поддержания уровня работоспособности. Таких школьников необходимо четко структурировать, ввести регламенты на каждый вид деятельности, надо дозировать занятия – не выполнять задания на фоне усталости. 😓

Для профилактики и стабилизации общего тонуса отлично подойдут игры 👇👇👇, которые можно выполнять с детьми начиная с раннего возраста.
#игротека_grafemakids

🏃‍♀️ Эти упражнения можно выполнять с детьми начиная с раннего возраста, в том числе для профилактики и стабилизации общего тонуса.

✅👉🏻 «Яблочко по блюдечку покатилось». Вращение головой по кругу (по часовой стрелке и наоборот).

✅👉🏻 «Качели». Наклоны головы вперёд-назад, как будто голова качается на качелях.

✅👉🏻 «Часы». Наклоны головы влево-вправо, как будто часики тикают. Все упражнения выполняются в положении руки на поясе.

✅👉🏻 «Плечи прыгают». Руки свободно висят вдоль тела. Синхронно поднимаем и опускаем плечи вверх-вниз, как будто они прыгают. Дальше упражнения усложняются: осуществляется попеременное поднятие и опускание плеч.

✅👉🏻 «Мельница». Синхронное вращение прямых рук вперёд и назад.

✅👉🏻 «Потягивания» Ноги на ширине плеч, руки сжаты в кулак, большие пальцы внутри ладоней; кулаки прижаты к низу живота. Поднять кулаки к плечам и прогнуться к спине, разводя плечи и запрокидывая голову. Потянуться вверх, распрямляя руки и поднимаясь на цыпочки, постепенно напрягая все тело как «струнку». Вернуться в исходное положение, выполняя движения в обратном порядке.

✅👉🏻 «Растяжка для ног» Ноги на ширине плеч; поднять прямые руки в стороны на уровне плеч ладонями вниз:
а) медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги левой рукой. Остаться в этом положении 5 сек и вернуться. То же – для правой руки и ноги;
б) медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги правой рукой. Остаться в этом положении 5 сек. и вернуться в исходное положение. То же – для левой руки и правой ноги.

✅👉🏻 «Скручивания корпуса» Исходное положение: ноги на ширине плеч, стопы параллельны друг другу, тело полностью расслаблено. Скручивать тело вправо и влево, захлестывая расслабленные руки за спину. Подошвы ступней полностью, не отрываясь при поворотах, касаются пола; позвоночник – вертикальная, неподвижная ось вращения. Голова сначала неподвижна, затем поворачивается вместе с руками, потом в противоположную от рук сторону.

#полезности_grafemakids

Всем родителям хочется, чтобы ребёнок слышал с первого раза, понимал и быстро исполнял то, что мы сказали. Но так точно не бывает!

Чтобы он научился что-то делать, сначала придется его научить. Прилагать усилия для школьного обучения - это тоже навык, которому надо научить ребенка. Это связано с тем, что в основе детской психики лежит принцип удовольствия, немедленного удовлетворения желаний, а прилагать усилия — значит преодолевать сопротивление внешнее или внутреннее.💪

Младший школьник еще живет настоящим, и когда он прилагает усилия, чтобы достичь результата, он выходит за пределы сиюминутного восприятия действительности. Поэтому очень важно, чтобы ребенок увидел обязательно положительный результат своих стараний. Хвалите и поддерживайте, особенно на ранних этапах обучения. Дети до 10 лет успешно учатся только на позитивной поддержке. Так у малыша повышается уверенность в себе, поскольку может гордиться собой: «Я смог, хотя это было совсем не просто!». В такие минуты меняется и его представление о времени. Постепенно школьник учится предвидеть результаты своих усилий — «Эту домашнюю работу я написал очень красиво» — и предвкушать удовольствие, которое они ему доставят — «Мама меня точно похвалит!».🤩

А затем к детям приходит осознание того, что существует будущее и то, каким оно будет, зависит и от них. Так что результат — радость и гордость на лице мамы при виде красиво написанной (даже одной буквы!) — стоит того, чтобы потрудиться, и это вселяет оптимизм и побуждает к желанию учиться!❤️

#полезно_grafemakids

В отличии от игровой деятельности, где ребенок сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной все строго расписано. Главным становится результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо».

Как этому научить?

Первым шагом надо учить понимать, что и для чего школьник делает, то есть учим ставить цель. Это непросто, ведь сформулировать цель своей деятельности может далеко не каждый взрослый!

Для формирования понимания учебного задания начинать надо с его чтения и последующего ответа на вопрос взрослого: «Скажи, что нужно сделать в этом задании?» Пусть ребенок ответит: «Я должен прочитать, пересказать (выучить, решить, вставить, найти….)»

Ответ поможет вам узнать, сумел ли он понять учебную задачу. Если ученик повторяет задание частично, пропуская некоторые требования, попросите его прочитать задание снова и еще раз спросите, что он должен сделать. Постарайтесь добиться точного (не дословного, а учитывающего все требования) ответа. Если опять не получилось, помогите, подскажите. Подобная работа научит ребенка тщательно анализировать учебные требования и инструкции, улучшит конечный результат.

Вторым шагом учим планировать свои действия. Если это умение развито недостаточно, то ребенок не может соблюдать определенную последовательность выполнения того или иного задания, он не знает, с чего начать и как продолжить.

Как научить этому важному навыку, как научить школьника подчинять свои желания требованиям, запоминать информацию и выполнять задания в нужной ситуации, прилагать усилия для выполнения неинтересных или однообразных заданий? Ответы на все эти вопросы и не только, рассмотрены в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.

#полезности_grafemakids

23 января в каждом уголке планеты отмечался «день почерка» или день «ручного письма». Мастерство красивого письма известно как каллиграфия. 🖋 Главная цель этого праздника - напомнить об уникальности письма от руки, о важности его практики и о неповторимости почерка каждого индивида.

По размеру, форме, наклону букв, интенсивности нажима и другим характеристикам почерка можно создать портрет человека. 👩‍🦰 Не случайно существует целая область знаний под названием графология. Она изучает характер человека, особенности его личности, психотип и даже поведение по почерку.

Между особенностями почерка и чертами характера существует связь, поскольку подсознательно человеческий мозг управляет рукой пишущего. 🧠✍️

Во время письма происходит перевод слышимого, произносимого слова, т.е. слова устной речи, в слово видимое. 👂-> 👁 Устная речь зашифровывается и обозначается на письме графическими символами.
Все эти сложные перекодировки происходят в определенных отделах мозга. Поэтому нарушение или задержка в развитии одной из сторон речи влияет на формирование навыка чтения и письма.

Красота почерка и его аккуратность способствуют поддержанию здоровья и увеличению продолжительности жизни. Ведь для того чтоб написать текст красиво, необходимо иметь ровное дыхание, устойчивое психическое состояние и активную работу мозга.

Занятия каллиграфией улучшают логическое мышление, способность к рассуждению, укрепляют память, а также повышают позитивный настрой.

#интересности_grafemakids #калиграфия

А какой почерк у вашего школьника? 💬

Письмо один из самых сложных навыков, которым овладевает человек. Прежде чем научиться писать буквы ребенок учится рисовать.
🎨 Рисование и каллиграфия связаны друг с другом исторически. Сначала информация передавалась рисунками, письменность же появилась значительно позже.

Замечено, что дети, которые посещали кружок по рисованию до школы, легче овладевают письмом. Педагоги по рисованию вносят важный вклад в почерк будущих школьников. Дети учатся внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, располагать простые фигуры (треугольники, квадраты, кружочки и другие) на листе бумаги в виде домиков и солнышек. В школе все эти навыки уже усложняются.
Художественный подход – игра с каллиграфией, использование необычных инструментов: кисточек, карандашей разной мягкости, брашпенов и прочих формирует правильный захват ручки.✍️

Развивается чувство красоты, тренируется зрительная память, пространственное восприятие, способность к образному мышлению детей. 💫

Особенно важным является художественный подход в формировании положительной мотивации к графической деятельности, ведь у некоторых детей на этапе освоения письма из-за многократного «переписывания» уже формируется невроз.

Поэтому, безусловно, рисование под руководством хорошего педагога способствует выработке красивого почерка и желания учиться. 🧡

#полезности_grafemakids

Путаница букв как признак дисграфии.
#интересно_grafemakids

Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠

Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞

Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.

Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈

Более подробно о нем расскажу в следующем посте.

Если школьник путает в письменных работах буквы т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у предложите ему простой тест (пробу Озерецкого) «Кошка».🐈
#полезности_grafemakids

Ручки вытягиваются параллельно вперед и попеременно идет сжимание и разжимание руки в кулак, то на одной руке, то на другой.
✋ 👊 Несколько раз вы делаете вместе с ребенком, потом предлагаете ему сделать самому серию таких движений (не менее 10). Для того чтобы малыш концентрировался на самом тесте, а на чем-то отвлеченном, попросите его сопровождать движения словами «кулачок - ладошка, я иду как кошка». Если проба совсем заучена - ее можно усложнить. Попросить ребенка выполнить тест с закрытыми глазами, без зрительного сопровождения.

В норме, ребенок к 7 годам, выполняет это движение полностью плавно.

Если малыш начинает шагать руками (нет плавности) или наблюдается непроизвольное содружественное (сопровождающее) движение мышц в другой части тела, при выполнении теста, то это говорит о слабости серийной организации движения и о трудностях с пространственным построением процессов, что приводит к большим затратам энергии. 💥

Когда ребенок не выполняет всю серию заданных движений и из программы выпадает какой-либо элемент или в пробе руки у него движутся вместе, а он не может понять, что одну нужно сжать в кулак, а другую выпрямить, то это свидетельствует о трудностях переключения, недостаточной плавности движения и о слабости межполушарных связей.

Если у вашего школьника вы заметили трудности в выполнении теста, обратитесь к нейропсихологу за консультацией.

На прошлой неделе мы обсудили, что путаница букв т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у в письменных работах школьников является следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений.

При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).

Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.

Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.

Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия

Не хочу учиться, а хочу...

Февраль для школьников непростое время, они начинают больше болеть, падает успеваемость, исчезает желание ходить в школу. У врачей есть даже понятие «синдром третьей четверти». 😓

Для того чтобы помочь нашим детям пережить трудный период, поддержать иммунитет необходимы положительные эмоции. Эмоции в значительной мере определяют эффективность обучения, имеют огромное значение для формирования и развития познавательных процессов - восприятия и памяти, внимания и мышления. 🧠

Особенно нуждаются в положительных эмоциях дети с трудностями обучения, склонные к дислексии и дисграфии. Ведь такие учащиеся часто испытывают чувство собственной несостоятельности, страдает самооценка. Возникает страх ошибки, дети как бы замыкаются (фиксируются) на своих ошибках и этот страх сковывает волю и желание бороться, в результате и сам дислексик начинает думать, что он «тупой» и отказывается от чтения, письма и учебы.

Впереди «масленичная» неделя и еще несколько праздников и начать к ним готовиться можно уже сейчас, ведь положительные эмоции от ожидания торжества очень поднимают настроение! 🌞

Как играть?
⭐️ Вариант 1
Может использоваться в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Каждый из участников вытягивает вслепую по одной карточке. Переворачиваются они одновременно по команде ведущего. Участники внимательно рассматривают свою карточку, воспроизводят изображенные на них позы или жесты и замирают.💃 Через оговоренное время (можно использовать для этого песочные часы) ведущий проверяет правильность выполнения задания.

⭐️ Вариант 2
Для учащихся младшей и средней школы.
Проводится в парах. 👦👧 Один из двух участников выбирает случайным образом карточку, внимательно рассматривает ее и, не показывая карточку партнеру, четко и понятно объясняет ему, что необходимо сделать, чтобы тот смог точно воспроизвести движение, изображенное на карточке.🕺 Упражнение можно усложнить, если участник, воспроизводящий движение по инструкции, будет выполнять задание с закрытыми глазами.

#игротека_grafemakids

Зачем учить детей замечать хорошее?
#полезно_grafemakids

Вы замечали, что хорошие новости забываются быстрее плохих? Но почему память работает именно так?

На основании научных исследований было установлено, что механизмы запоминания плохих и хороших событий работают одинаково, но во время стресса человек испытывает сильную эмоцию - страх, которая ассоциируясь с жизненным опытом заставляет память работать лучше.

Значит, для того чтобы позитивные события запомнились, их надо подкрепить сильной эмоцией - радостью. Вот почему важно научиться быть открытым для позитива. Каждое положительное событие нужно замечать и заботливо лелеять. А еще лучше записать - завести Дневник успеха! 📒

👉 В марафоне «КАК СДЕЛАТЬ ЧТЕНИЕ ЛЕГКИМ» подробно рассказано об этом мощном инструменте по достижению целей и преодолению трудностей чтения у детей, т.к. негатива ребенку с трудностями обучения хоть отбавляй в школе.

Из марафона вы узнаете как стать охотником за хорошими новостями.
⭐️ Школьник научится сам формулировать и записывать свои успехи, таким образом он их визуализирует, запоминает, как бы фотографирует в своей памяти.
⭐️Дети начинают думать на частотах удачи и притягивать в свою жизнь все больше позитивных событий.
⭐️Повышается самооценка ребенка. Ведь человек не может чувствовать себя неудачником, если каждый день есть достижения. Ребенок учится мотивировать себя.
⭐️Повышается интерес увеличивать значения своих успехов с каждым днем.

Научив ребенка фиксировать достижения и события, вызывающие положительные эмоции, мы ускоряем продвижение к поставленным целям. Из маленьких радостей строится счастье. 🌞

Улучшаем учебные навыки и настроение играя!
Вот и наступил первый месяц весны - март! Ещё снег лежит, но уже ярче светит солнце, весело чирикают воробьи, хочется дышать полной грудью и получать положительные эмоции.

Всю неделю в нашем канале мы будем публиковать полезные и веселые игры-конкурсы для детей 7-11 лет, которые помогут создать праздничное настроение, весело и с пользой провести время в выходные, а также будут способствовать решению важнейшей проблемы начальной школы - развитию связной речи.

Развитие устной речи ребенка является необходимым условием для успешного усвоения им письменной речи и чтения. Научить ребенка говорить – значит научить его мыслить.

Первую игру-конкурс публикуем здесь уже вечером в рубрике #игротека_grafemakids.

Игра-конкурс «Кулинарные шедевры» 🎂
#игротека_grafemakids

Игрокам задается вопрос. Кто ответит быстрее - тот получает очко. Побеждает тот, кто наберет больше очков.

1. Фирменное блюдо сороки-воровки (каша).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси - пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочные изделия, которым можно порулить (баранки).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и куриц (омлет).
9. Баранка – недомерок (сушка).
10. Что съел Буратино в харчевне, заплатив золотой за себя, кота и лису? (корочку хлеба).
11. Что вызвало бессонницу у принцессы? (горошина).
12. Абрикос, объявивший сухую голодовку (курага).
13. Какую ноту добавляют в суп? (соль).

А в какие веселые и полезные игры вы играете со своими детьми - школьниками на праздники? Поделитесь в комментариях.