Методические рекомендации по особенностям общения с детьми с РАС и другими ментальными нарушениями при праздновании Нового года (при поздравлении с Новым Годом) -
Ковалев К.А., Ковалева О.А.

Новый год, Рождество и другие зимние праздники могут быть радостным и веселым событием, но для ребенка с расстройством аутистического спектра они могут стать и источником стресса. Люди с аутизмом могут легко впасть в замешательство и испытывать стресс при любом новом занятии, связанном с праздником, и это, в свою очередь, может расстроить остальную семью.

В данном пособии предлагается несколько идей, которые могут помочь семье такого ребенка или взрослого снизить праздничное напряжение и «пережить» праздник. Данные методические рекомендации не являются окончательным вариантом. Авторами планируется ежегодное обновление, в связи с новыми полученными практическими данными.

Полезно подводить некоторые итоги, любопытная статистика, за последний год в наш канал через бота обратной связи было прислано:

* Глупые рекламные предложения - полторы сотни

* медицинские вопросы и просьбы консультации, требования новых материалов - около сотни

* тупая критика, проклятья, угрозы, обвинения в продажности (кому??) - два-три десятка

* интересные, умные ссылки - не больше десяти

* полезные статьи и книги - ноль!
0⃣0⃣0⃣

В знак благодарности за проявленную активность и душевную информационную помощь канал предлагает бесплатные консультации:

- вы через бота @PeculBot присылаете короткий вопрос о необходимости, полезности и эффективности любого средства или метода в коррекции нарушений РАС
- мы обязательно публикуем ответ: нужно, эффективно, реально доказано... или наоборот

И тут мы сразу заспорили у себя в чате:
- Почему в огромных книжных группах люди с удовольствием бескорыстно делятся книжками друг с другом, а у нас нет ☹️
- Спокойно! Может там обычные люди, а у нас особые 😇
- У нас просто воруют для своих каналов, ровно через 3 мин 😄

#ответы @peculbot
Это лёгкие вопросы

1. Ранняя диагностика РАС (аутизм) - первые подозрения в 8-12 мес, уверенные предположения 12-18 мес
Предварительный диагноз 1-3 года, окончательный диагноз ставится в 3-5 лет, и до бесконечности (рекорд -диагностика Аспергера в 32 года, у многих всю жизнь недиагностированные формы

2. Пантогам, кортексин, мемантин, "Томатис" - эффективность и безопасность не доказаны

НУЖНО ЛИ ОБСЛЕДОВАТЬСЯ ПЕРЕД ВАКЦИНАЦИЕЙ?

Все чаще перед каждой прививкой родителям рекомендуют провести полное обследование ребенка.  О том, какие существуют противопоказания, какие анализы действительно нужно сдавать до и после вакцинации, на что можно не обращать внимания, а также о мотивации и страхах в системе здравоохранения рассказывает педиатр Сергей Бутрий.
https://medfront.org/2019/04/19/check-up-before-vaccination/

Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Сборник материалов I Всероссийской научно-практической конференции, декабрь 2016 г., Москва / Под общ. ред. А.В. Хаустова.

Методическое пособие «Родитель родителю об аутизме» - новая версия:

* большая нормативно-правовая база документов по правам особого ребёнка
* образцы заявлений в различные органы
*образец индивидуального образовательного маршрута
* рекомендации специалистов и опытных родителей

Скачать или прочесть онлайн методическое пособие «Родитель родителю об аутизме» можно здесь:
https://contact-autism.ru/news/metodichka2

Организация работы с родителями детей с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие //
Под общ. ред. А.В. Хаустова

В данном пособии специалистами Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС представлен опыт работы с родителями детей с этими нарушениями развития.

Методическое пособие адресовано педагогам, психологам, родителям и другим специалистам в области РАС

Содержание

Глава 1. Трудности, возникающие у родителей детей с РАС

Глава 2. Этика поведения специалистов

Глава 3. Работа с родителями в формате детско-родительской группы

Глава 4. Организация помощи семьям в формате родительско-детского интенсива
Рекомендуемая литература

Приложение 1. Анкета результативности
Приложение 2. Фрагмент визуального расписания дня
Приложение 3. Пример визуальной инструкции по подготовке к занятию в бассейне
Приложение 4. Пример визуальных листов-плакатов для приготовления к празднику
Приложение 5. Примеры визуального расписания и распределения групп

#ответы @peculbot
Эффективность и безопасность не доказаны

Clinical handbook for the diagnosis and treatment of pediatric mood disorders / edited by Manpreet Kaur Singh, 2019

Современное и удобное руководство по клинической оценке и лечению расстройств настроения в детской возрасте. Предоставляет клиницистам актуальную, всеобъемлющую, междисциплинарную информацию, основанную на фактических данных, клинической практике и последних достижениях в области поведенческой неврологии.

Всемирно известное пособие по коррекции аутизма издано в России

Переведена на русский язык и издана книга Рона Лифа и Джона Макэкена «Идет работа» («Work in Progress») – фундаментальное пособие по прикладному поведенческому анализу, предназначенное для родителей аутистов и специалистов, работающих в этой области.

О руководстве, и о том, почему его появление очень важно для тех, кто имеет отношение к теме РАС, рассказывает президент Центра проблем аутизма Екатерина Мень: miloserdie.ru/news/vsemirno-izvestnoe-posobie-po-korrektsii-autizma-izdano

"Идёт работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивного поведенческого вмешательства при аутизме" - Лиф Р., Макэкен Д. +
🆕 дополнительные пособия и практические программы!

Прикладной поведенческий анализ, или АВА-терапия, успешно используется для улучшения жизни людей с аутизмом. Аккуратное и систематическое применение поведенческих принципов способно эффективно развить значимые виды поведения — познавательные способности, речь, социальное взаимодействие, адаптивные навыки и практические умения. Кроме того, используя эти принципы, поведенческие аналитики успешно снижают проблемное поведение, которое либо опасно, либо мешает человеку полноценно участвовать в жизни семьи и общества.
Предлагаемое вам руководство разработано и написано руководителями международной компании Autism Partnership, одной из старейших научных и экспериментальных групп, внедривших ABA для модификации поведения детей и подростков с аутизмом и создания учебных программ для их развития.

Первая часть книги посвящена построению интенсивной поведенческой терапии, с предложением программ по преодолению неприемлемого поведения: истерик, ауто-стимуляций, проблем сна, нарушений пищевого поведения, гигиенических проблем, а также с описанием принципов и примеров обучения игре и социальным навыкам.

Во второй части содержится описание метода обучения отдельными блоками (DTT) и 57 учебных программ с примерами, начиная от построения сотрудничества и невербальной имитации и до обучения гигиеническим навыкам, навыкам самопомощи и начальным академическим навыкам.

К руководству прилагаются дополнительные пособия и видеоматериалы (yоutube), практические программы обучения приемлемым формам поведения и сложным социальным навыкам, «умению учиться», инструкции формата «обучающего взаимодействия», системы подкрепления и многое другое.

Фрагменты для ознакомления рекомендуются для специалистов, занимающихся обучением детей с РАС, супервизоров, АВА-терапевтов, родителей и студентов дефектологических, психологических и педагогических факультетов

👇Bit of Autism👇
t.me/c/1411443441/6

Некоторые материалы и все старые теперь будут только здесь: t.me/joinchat/AAAAAFQg6vFETOmBnHIomA
Ответы на вопросы публикуются в канале, работает бот специального назначения @peculbot

Мифы и факты о #TEACCH терапии

Миф: TEACCH- терапия только для детей.
Факт: TEACCH работает с разными возрастными категориями. При применении структурированного обучения TEACCH взрослые с аутизмом также демонстрируют хорошие результаты и эффективность в работе, особенно в узкоспециализированных сферах деятельности. Например, программирование.

Миф: TEACCH только для детей с умственной отсталостью.
Факт: TEACCH работает с аутичными людьми на всех уровнях развития, как со значительной умственной отсталостью, так и с теми, кто демонстрирует высокоразвитый интеллект и академические достижения.

Миф: TEACCH терапия возможна только в условиях индивидуального обучения.
Факт: Структурированное обучение может проходить в любых условиях образовательной среды: в обычных классах, в специальных (музыкальные, художественные, лингвистические) классах, а также в кафе или на игровой площадке. Детям не обязательно находиться на индивидуальном обучении, чтобы получать визуальное сопровождение информации и особую организованность среды, которую обеспечивают методы структурированного обучения ТЕАССН.

Миф: TEACCH терапия не способствует развитию речи.
Факт: Профессионалы центра TEACCH были новаторами по внедрению методов развития речи у детей с аутизмом. Идея подхрода ТЕАССН в том, чтобы сделать спонтанную, наполненную смыслом коммуникацию основной целью людей с аутизмом.

Миф: TEACCH-терапия, делая акцент на самостоятельности, сводит жизнь аутиска к изоляции.
Факт: Да, TEACCH-терапия ставит в приоритет самостоятельность человека с аутизмом, но она также развивает способность к социальному взаимодействию и установлению значимых отношений. Структурированное обучение становится отличной основой для облегчения социальной активности, которая кажется слишком непредсказуемой и сложной для человека с расстройствами спектра аутизма.

Резюме: TEACCH-терапия, теоретически и эмпирически обоснованный подход к работе с аутичными людьми. Программа ТЕАССН обогащена обширным клиническим опытом, что делает её гибкой и личностоноориентированной поддержкой для людей с расстройствами спектра аутизма всех возрастов и уровней социального функционирования.
ru-autism.livejournal.com/141502.html

#TEACCH ТЕРАПИЯ

• Основные компоненты структурированного обучения
• Цели обучения TEACCH-программы
• Что включает в себя ТЕАССН-программа?
• Задания по программе TEACCH

Среди современных методик структурированного оперантного обучения людей с нарушениями аутистического спектра наиболее известными и эффективными являются две: обучение на основе поведенческой терапии (АВА) и TEACCH (ТИЧ) терапия.

Аббревиатура ТЕАССН расшифровывается как Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children (англ. – лечение и образование детей с аутизмом и расстройствами коммуникационной сферы).

Смысл TEACCH-терапии как обучающего оперантного метода заключается в помощи человеку с РАС установить ассоциативные связи между собственными действиями и результатами этих действий.

Желаемый результат достигается путем обучения аутиста различным социально-бытовым навыкам с помощью регулярной отработки их отдельных элементов (структурирования). Затем освоенные элементы объединяются в «целые» навыки. Таким образом, благодаря ТИЧ-терапии аутичный человек может самостоятельно предпринимать адекватные действия для достижения тех или иных целей, что значительно упрощает его повседневную жизнь и способствует максимальной социальной интеграции.

В первую очередь, TEACCH-программа сориентирована на детей с отклонениями общего развития, а также с проблемами понимания при общении с другими людьми в результате РАС, УО либо иных состояний, провоцирующих ЗПРР – задержку психоречевого развития.
Далее https://aba-kurs.com/teacch-terapiya/

📚 "Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей"
(Сборник упражнений для специалистов и родителей) - Эрик Шоплер, Маргарет Ланзинд, Лезли Ватерс

С помощью этой книги мы хотим познакомить родителей, педагогов с опытом, собранным нами при разработке и практическом применении программ по индивидуальному развитию аутистов и детей, имеющих иные виды отставания в развитии в рамках школы, родительского дома и среды, окружающей таких детей. Из более чем 3000 упражнений, разработанных нами с начала нашей деятельности для группы по лечению и школьному развитию аутистов и детей, имеющих подобные виды нарушений коммуникации, мы выбрали 296 описаний упражнений, которые должны проиллюстрировать содействие развитию в пределах десяти функциональных сфер на различных стадиях развития ребенка.
Это руководство должно стать для читателя источником новых импульсов и подтверждением уже приобретенного практического опыта. Так как аутисты и дети, имеющие похожие нарушения в развитии, своими сильными и слабыми сторонами, а также отклонениями в поведении очень отличаются друг от друга, возникает необходимость установить для каждого ребенка индивидуальные цели обучения.
Собранные здесь рекомендации должны разъяснить, как можно практически воплотить поставленную учебную цель.
Каждая рекомендация передается в начальном варианте так, как она была сформулирована членом группы ТЕАССН в сотрудничестве с родителями для какого-то определенного ребенка. В описании читатель найдет ссылки на специфические интересы и стиль поведения этого ребенка, и на основании этой информации он сможет сам решить насколько данное упражнение подходит ребенку, с которым он работает, и в какой части нужно внести изменения. Упражнения были частью программы домашнего развития и учебного материала в школе; в отдельных случаях они проводились и в школе, и дома.
Проект #ТЕАССН придает особое значение сотрудничеству родителей и учителей и обеспечивает таким образом комплексность, где новые навыки закрепляются одновременно во всем окружении ребенка.
На протяжении многих лет группой ТЕАССН были разработаны специальные методы исследования и специальные принципы составления индивидуальных программ развития для таких групп детей, необычность которых часто неправильно объясняется. Речь идет о трех основных принципах:
• Исследование, ориентированное на психологическое развитие, охватывает способности и недостатки ребенка в различных функциональных сферах развития.
• Это исследование создает основу для разработки стратегий развития ребенка, при помощи которых можно достичь как краткосрочных, так и долгосрочных целей в воспитании и лечении детей.
• Индивидуальные программы развития с тренировочными заданиями, специально приспособленные к каждому ребенку, являются в итоге основной линией работы с ним.

Предлагаемый сборник содержит большой выбор упражнений, применяемых в прошлом в работе с отдельными детьми в рамках проекта ТЕАССН. Отдельные упражнения были выбраны для этого сборника потому, что они являются составной частью программы развития, которая оказалась успешной для одного из наших детей.
Читатель должен помнить, что отдельные элементы каждого упражнения были разработаны специфически для конкретного ребенка и не могут быть автоматически перенесены на другого ребенка без учета его индивидуальных особенностей
📚 t.me/nevrolog/1384

📚 "Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН" - Розитта Зюмалла

Методическое пособие, содержащее краткую историю аутизма, критерии диагностики, описание признаков поведения. Подробно описывается концепция #ТЕАССН, комплексная государственная программа в штате Северная Каролина (США), которая включает в себя терапию и обучение имеющих коммуникационные нарушения детей.

В методичке даются большое количество анкет для самостоятельного комплексного исследования механизмов поведения аутичных людей.
📚 http://tttttt.me/nevrolog/1384

СТРУКТУРИРОВАННЫЙ ПОДХОД TEACCH В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА"

Всероссийский научно-практический семинар: информирование специалистов об основных принципах, философии и стратегиях обучения, применяемых в рамках структурированного подхода TEACCH® в работе с детьми с РАС.

Спикер: Аннемари Хойслер (Annemarie Haussler), Ph.D., основатель и директор Центра Team Autismus GbR (Майнц, Германия), тренер и терапевт TEACCH® подхода.

Модератор: Хаустов Артур Валерьевич, директор ФРЦ МГППУ, главный редактор журнала «Аутизм и нарушения развития».

Темы семинара:
1. Краткая история подхода TEACCH
2. Концепция TEACCH, основные компоненты подхода TEACCH
3. Технология работы в рамках структурированного подхода TEACCH: индивидуальная диагностика и оценка, постановка целей работы с ребёнком, терапевтическая работа и обучение, уточняющая диагностика
4. Разбор практических примеров

https://youtu.be/bONKD1l1zxA

Новогодний праздник для детей с РАС: 12 советов аутичных взрослых

Яркие декорации, большие сборища, нарушения в распорядке дня и посторонние люди, которые «не в теме» – новогодние праздники могут быть источником большого стресса для детей с аутизмом. Ниже приводятся ответы участников группы поддержки для взрослых людей с аутизмом, которых спросили: «Что помогало (или не помогало) вам справиться со стрессом в праздники? Что могут сделать родители, чтобы «веселье» не стало источником страданий для их детей в спектре аутизма?»

1. «В детстве праздники действительно вызывали у меня большой стресс, в основном из-за сенсорной перегрузки и больших скоплений людей. Я бы посоветовала, чтобы у ребенка было как можно больше возможностей оставаться в тихом и просторном месте, часто делать перерывы на спокойный отдых, может быть, с утяжеленным одеялом или игрушкой, чтобы успокоиться. Помните, что, когда у нас начинается нервный срыв, мы не «ведем себя плохо» специально. Главное, в этот праздничный сезон не забывать о сострадании, терпении и понимании того, что мы прекрасны такими, какие мы есть». – Мелисса Р.

2. «Плохие условия – это слишком громко, слишком много людей, слишком высокие ожидания и наказания за то, что ты им не соответствуешь...

Далее http://outfund.ru/novogodnij-prazdnik-dlya-detej-s-ras-12-sovetov-autichnyx-vzroslyx