Откройте новое будущее вашего ребенка
Мы часто слышим о том, что подростки не знают, чем заниматься и чего действительно хотят. Это то время, когда человек находится в остром поиске себя и своей профессиональной и личной идентичности.
Поэтому в Международном Центре дизайн-мышления решили расширить поле возможностей для ребят и создали курс «Креативное предпринимательство для подростков».
— Возраст: 12-16 лет
— Старт: 6 апреля
— Длительность: 6 недель
— Короткие уроки, которые не мешают основной учебе
Креативные подростки имеют все шансы стать градостроителями, специалистами по климату, футурологами-практиками и коммуникаторами, которые объединяют народы. А создать свой первый проект детям помогут креативные предприниматели:
— Катерина Лисейчева — основатель ивент-агентства «Мандариновая лиса»
— Любовь Дружинина — основатель образовательного бюро «Розетка»
— Андрей Летюшов - сооснователь системы LoyalMed
И другие 😍
Оставляйте заявку и получите подобную информацию о курсе → dtcenter.ru
#партнерский_пост
Мы часто слышим о том, что подростки не знают, чем заниматься и чего действительно хотят. Это то время, когда человек находится в остром поиске себя и своей профессиональной и личной идентичности.
Поэтому в Международном Центре дизайн-мышления решили расширить поле возможностей для ребят и создали курс «Креативное предпринимательство для подростков».
— Возраст: 12-16 лет
— Старт: 6 апреля
— Длительность: 6 недель
— Короткие уроки, которые не мешают основной учебе
Креативные подростки имеют все шансы стать градостроителями, специалистами по климату, футурологами-практиками и коммуникаторами, которые объединяют народы. А создать свой первый проект детям помогут креативные предприниматели:
— Катерина Лисейчева — основатель ивент-агентства «Мандариновая лиса»
— Любовь Дружинина — основатель образовательного бюро «Розетка»
— Андрей Летюшов - сооснователь системы LoyalMed
И другие 😍
Оставляйте заявку и получите подобную информацию о курсе → dtcenter.ru
#партнерский_пост
PEDLAB-KHABAROFF.pdf
890.8 KB
Сегодня выступал на «Педагогической лаборатории» про ИИ (LLM) в работе учителей. Из презентации ничего не понятно, но я её прикрепляю. Если будет 50 лайков, запишу видео и озвучу голосом :)
#задача_в_пятницу о контринтуитивной справедливости
В деревне A живёт 100 школьников, в деревне B живёт 50 школьников. Расстояние между деревнями 3 километра. В какой точке дороги из A в B надо построить школу, чтобы суммарное расстояние, проходимое всеми школьниками, было как можно меньше?
А. Шень «Геометрия в задачах», издательство МЦНМО, 2017
В деревне A живёт 100 школьников, в деревне B живёт 50 школьников. Расстояние между деревнями 3 километра. В какой точке дороги из A в B надо построить школу, чтобы суммарное расстояние, проходимое всеми школьниками, было как можно меньше?
А. Шень «Геометрия в задачах», издательство МЦНМО, 2017
Считаешь, что ЕГЭ — не то, чем можно измерить твои способности? Тогда брось себе вызов и попробуй поступить в IT-вуз, где ЕГЭ — лишь формальность.
Институт iSpring — это первый в России вуз при международной IT-компании. Вуз для тех, кому важно создавать большие проекты, много учиться, работать вместе с драйвовой командой и жить полной жизнью.
Мотивацию, целеустремлённость и интеллект нельзя измерить ЕГЭ, поэтому мы разработали свои этапы отбора. Среди них — тест на интеллект, видео-визитка, карьерная консультация и даже поход с командой! Как думаешь, осилишь прогулку по лесу в 20 км?
Если да, то ты получишь:
— преподавателей-профи из IT-сферы с большим опытом в обучении;
— работу с 1 курса под наставничеством опытного сотрудника;
— возможность обучаться на грантовой основе (кстати, грант выдаётся исходя из финансового положения, а не из-за учебных отличий);
— прокаченные hard- и soft- скиллы;
— проживание — в уютном коливинге в самом центре города, недалеко от кампуса.
Если хочешь к нам, то твой 1 шаг — регистрация в личном кабинете. Большинство этапов поступления — онлайн, поэтому не медли и проходи их прямо сейчас. Многие уже поступили к нам раньше, чем сдали ЕГЭ!
Ссылка на регистрацию в личном кабинете: account.ispring.institute
#реклама_щедро_оплачена
АНО ВО «РУМТ»
ИНН 1215144727
2SDnjdg78vd
Институт iSpring — это первый в России вуз при международной IT-компании. Вуз для тех, кому важно создавать большие проекты, много учиться, работать вместе с драйвовой командой и жить полной жизнью.
Мотивацию, целеустремлённость и интеллект нельзя измерить ЕГЭ, поэтому мы разработали свои этапы отбора. Среди них — тест на интеллект, видео-визитка, карьерная консультация и даже поход с командой! Как думаешь, осилишь прогулку по лесу в 20 км?
Если да, то ты получишь:
— преподавателей-профи из IT-сферы с большим опытом в обучении;
— работу с 1 курса под наставничеством опытного сотрудника;
— возможность обучаться на грантовой основе (кстати, грант выдаётся исходя из финансового положения, а не из-за учебных отличий);
— прокаченные hard- и soft- скиллы;
— проживание — в уютном коливинге в самом центре города, недалеко от кампуса.
Если хочешь к нам, то твой 1 шаг — регистрация в личном кабинете. Большинство этапов поступления — онлайн, поэтому не медли и проходи их прямо сейчас. Многие уже поступили к нам раньше, чем сдали ЕГЭ!
Ссылка на регистрацию в личном кабинете: account.ispring.institute
#реклама_щедро_оплачена
АНО ВО «РУМТ»
ИНН 1215144727
2SDnjdg78vd
Отзыв директора по развитию компании Global Cloud Team (100+ сотрудников) о корпоративной LMS-платформе MetaMinder
Алекс Зенков:
Возможность обучать сотрудников в режиме mobile-learning — наша новая реальность. К которой важно адаптироваться! Изначально меня привлекла идея Stories-курсов и мы внедрили ее с помощью LMS MetaMinder. Отдельно хочется выделить AI-тьютора. С таким обучением гораздо интереснее изучать новый материал. Особенно, если ты практик, а не теоретик.
Платформа MetaMinder подойдет всем компаниям, которые ищут инновационное и эффективное решение для своих образовательных потребностей.
1. LMS позволяет сотрудникам получать доступ к обучающим материалам в любое время и в любом месте, что особенно важно в нашей динамичной индустрии.
2. Обучение в формате "Stories" — новый формат.
И, как показывает практика, помогает гораздо лучше обрабатывать информацию.
Статистка по обучению утверждает, что 85% пользователей предпочитают получать доступ к обучающему контенту через мобильное приложение.
3. Использование искусственного интеллекта на платформе MetaMinder повысило эффективность обучения сотрудников Global Cloud Team на 34%.
🟢 Забронировать ДЕМО-звонок с менеджером компании MetaMinder можно по этой ссылке — https://salebot.site/alliknow_1
#партнерский_пост
Алекс Зенков:
Возможность обучать сотрудников в режиме mobile-learning — наша новая реальность. К которой важно адаптироваться! Изначально меня привлекла идея Stories-курсов и мы внедрили ее с помощью LMS MetaMinder. Отдельно хочется выделить AI-тьютора. С таким обучением гораздо интереснее изучать новый материал. Особенно, если ты практик, а не теоретик.
Платформа MetaMinder подойдет всем компаниям, которые ищут инновационное и эффективное решение для своих образовательных потребностей.
1. LMS позволяет сотрудникам получать доступ к обучающим материалам в любое время и в любом месте, что особенно важно в нашей динамичной индустрии.
2. Обучение в формате "Stories" — новый формат.
И, как показывает практика, помогает гораздо лучше обрабатывать информацию.
Статистка по обучению утверждает, что 85% пользователей предпочитают получать доступ к обучающему контенту через мобильное приложение.
3. Использование искусственного интеллекта на платформе MetaMinder повысило эффективность обучения сотрудников Global Cloud Team на 34%.
🟢 Забронировать ДЕМО-звонок с менеджером компании MetaMinder можно по этой ссылке — https://salebot.site/alliknow_1
#партнерский_пост
Можно ли в школе ваших детей им просто рисовать мелками на стенах? Хотя бы кое-где
Anonymous Poll
19%
Да, внутри школы
14%
Да, снаружи школы
36%
Нет, не приветствуется
4%
Все сложно
36%
Смотрю ответы
All I Know Is That I Don't Know Nothing
PEDLAB-KHABAROFF.pdf
ИИ (LLM) в работе учителя (видео)
https://www.youtube.com/watch?v=MJidToBmJ3g
Ключевые слова:
— вдохновение
— embodyment
— AI-moment
Обновленная презентация в комментариях. Сердечки и огоньки под постом :)
https://www.youtube.com/watch?v=MJidToBmJ3g
Ключевые слова:
— вдохновение
— embodyment
— AI-moment
Обновленная презентация в комментариях. Сердечки и огоньки под постом :)
YouTube
ИИ (LLM) в работе учителя
#задача_в_пятницу
Угадайте закономерность форм фигурок рисунка. Какую фигурку надо поставить следующей? А после нее?
Ответа нет и ChatGPT тут не поможет.
А.В. Спивак, «Математический кружок», 6-7 классы, 2003
(в комментариях могут быть ответы, решайте самостоятельно)
Угадайте закономерность форм фигурок рисунка. Какую фигурку надо поставить следующей? А после нее?
Ответа нет и ChatGPT тут не поможет.
А.В. Спивак, «Математический кружок», 6-7 классы, 2003
(в комментариях могут быть ответы, решайте самостоятельно)
Связь между вовлеченностью и результатами
Мне очень нравится идея сравнивать работу коммерческих организаций и школ. Во-первых, организации заинтересованы в своей эффективности, готовы ее добиваться, исследовать, измерять. Во-вторых, будущие школьники будут работать в таких организациях. Так что можно подсмотреть, что считается эффективным — и подготовиться.
Исследование Gallup 2020 Q12 Meta-Analysis анализирует связь между вовлеченностью сотрудников на работе и результатами деятельности организаций. Разумеется, вовлеченность влияет на ключевые бизнес-показатели, такие как производительность, качество работы, прибыльность, текучка кадров и прогулы, лояльность клиентов.
Однако меня больше всего впечатлили сами вопросы анкеты, на основе которых были сделаны выводы. Это тезисы, которые нужно оценить от 1 до 5. И читая их, представьте, что мы говорим о школьном пространстве. Как ответили бы ваши Захары, Алины, Николаи и Марины?
1. Я знаю, чего от меня ожидают на работе.
2. У меня есть все необходимые материалы и оборудование для работы.
3. У меня есть возможность каждый день делать то, в чем я лучше всего.
4. За последние семь дней я получил признание или похвалу за хорошую работу.
5. Мой руководитель или еще кто-то, кажется, заботится обо мне как о личности.
6. У меня есть кто-то, кто поддерживает мое развитие.
7. Мое мнение имеет значение.
8. Миссия или цель моей компании заставляют меня чувствовать, что моя работа важна.
9. Мои коллеги стремятся выполнять работу качественно.
10. У меня есть лучший друг на работе.
11. За последние шесть месяцев кто-то на работе обсуждал со мной мой прогресс.
12. В этом году у меня были возможности учиться и развиваться.
Ну и вывод из репорта — данные подтверждают теорию: то, что лучше для сотрудников, не обязательно противоречит тому, что лучше для бизнеса или организации.
Еще бы!
Мне очень нравится идея сравнивать работу коммерческих организаций и школ. Во-первых, организации заинтересованы в своей эффективности, готовы ее добиваться, исследовать, измерять. Во-вторых, будущие школьники будут работать в таких организациях. Так что можно подсмотреть, что считается эффективным — и подготовиться.
Исследование Gallup 2020 Q12 Meta-Analysis анализирует связь между вовлеченностью сотрудников на работе и результатами деятельности организаций. Разумеется, вовлеченность влияет на ключевые бизнес-показатели, такие как производительность, качество работы, прибыльность, текучка кадров и прогулы, лояльность клиентов.
Однако меня больше всего впечатлили сами вопросы анкеты, на основе которых были сделаны выводы. Это тезисы, которые нужно оценить от 1 до 5. И читая их, представьте, что мы говорим о школьном пространстве. Как ответили бы ваши Захары, Алины, Николаи и Марины?
1. Я знаю, чего от меня ожидают на работе.
2. У меня есть все необходимые материалы и оборудование для работы.
3. У меня есть возможность каждый день делать то, в чем я лучше всего.
4. За последние семь дней я получил признание или похвалу за хорошую работу.
5. Мой руководитель или еще кто-то, кажется, заботится обо мне как о личности.
6. У меня есть кто-то, кто поддерживает мое развитие.
7. Мое мнение имеет значение.
8. Миссия или цель моей компании заставляют меня чувствовать, что моя работа важна.
9. Мои коллеги стремятся выполнять работу качественно.
10. У меня есть лучший друг на работе.
11. За последние шесть месяцев кто-то на работе обсуждал со мной мой прогресс.
12. В этом году у меня были возможности учиться и развиваться.
Ну и вывод из репорта — данные подтверждают теорию: то, что лучше для сотрудников, не обязательно противоречит тому, что лучше для бизнеса или организации.
Еще бы!
Пост про монетизацию обучения
Коллеги из CloudPayments предлагают решение для всех, кто занимается обучением.
В ноябре 2023 на рынок вышел CloudИнфошоп — сервис, который позволяет монетизировать закрытые телеграм-каналы и принимать платежи для онлайн-образования.
Кому подходит CloudИнфошоп?
Владельцам собственных онлайн-курсов, марафонов, тренингов, закрытых сообществ или вебинаров.
Вы можете настроить всплывающую форму с подборкой курсов или материалов для быстрой онлайн-оплаты прямо из социальных сетей.
Звучит полезно. Как можно подключить?
👉 Можете оставить заявку вот здесь. Несколько кликов, которые повысят ваши конверсии в оплату 😀
Реклама. ООО «КЛАУДПЭЙМЕНТС», ИНН 7708806062
Коллеги из CloudPayments предлагают решение для всех, кто занимается обучением.
В ноябре 2023 на рынок вышел CloudИнфошоп — сервис, который позволяет монетизировать закрытые телеграм-каналы и принимать платежи для онлайн-образования.
Кому подходит CloudИнфошоп?
Владельцам собственных онлайн-курсов, марафонов, тренингов, закрытых сообществ или вебинаров.
Вы можете настроить всплывающую форму с подборкой курсов или материалов для быстрой онлайн-оплаты прямо из социальных сетей.
Звучит полезно. Как можно подключить?
Реклама. ООО «КЛАУДПЭЙМЕНТС», ИНН 7708806062
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#задача_в_пятницу от читателя
В треугольнике высота и медиана, проведенные из одной вершины, делят угол на три равных части. Найдите меньшую сторону треугольника, если его бо́льшая сторона равна 6.
В треугольнике высота и медиана, проведенные из одной вершины, делят угол на три равных части. Найдите меньшую сторону треугольника, если его бо́льшая сторона равна 6.
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Связь между вовлеченностью и результатами Мне очень нравится идея сравнивать работу коммерческих организаций и школ. Во-первых, организации заинтересованы в своей эффективности, готовы ее добиваться, исследовать, измерять. Во-вторых, будущие школьники будут…
Динамическая активность вместо вовлечения
В продолжение темы связи вовлеченности и результатов. На сайте MIND Research Institute есть методичка о вовлечении и активности на уроках — Rethinking Student Engagement.
Исследователи утверждают, что вовлечение в традиционном смысле может приводить к поверхностному обучению. Если вовлечение — самоцель, то такие занятия могут быть малоинформативными и приводить к минимальному когнитивному вызову и усвоению материала. Поэтому MIND Research Institute вводят термин динамической активности, которая требует от учеников постоянного участия, принятия значимых решений и получения немедленной обратной связи.
Принципы динамической активности:
— Что делают ученики? Подход должен требовать от учащихся активных действий, а не пассивного восприятия информации.
— Как много значимых решений принимают ученики? Обучение должно включать задачи, требующие анализа, суждений и выбора.
— Какую обратную связь получают учащиеся и когда? Своевременная и информативная обратная связь помогает понять, как действия учеников соотносятся с учебными целями.
В общем, образовательные теории нам говорят, что надо делать преподам для эффективного обучения учащихся. Теории менеджмента исследуют, как создать условия, при которых работники будут чувствовать себя мотивированными и ценными, чтобы повышать их продуктивность и удовлетворенность работой. Мне кажется, часто это об одном и том же.
В продолжение темы связи вовлеченности и результатов. На сайте MIND Research Institute есть методичка о вовлечении и активности на уроках — Rethinking Student Engagement.
Исследователи утверждают, что вовлечение в традиционном смысле может приводить к поверхностному обучению. Если вовлечение — самоцель, то такие занятия могут быть малоинформативными и приводить к минимальному когнитивному вызову и усвоению материала. Поэтому MIND Research Institute вводят термин динамической активности, которая требует от учеников постоянного участия, принятия значимых решений и получения немедленной обратной связи.
Принципы динамической активности:
— Что делают ученики? Подход должен требовать от учащихся активных действий, а не пассивного восприятия информации.
— Как много значимых решений принимают ученики? Обучение должно включать задачи, требующие анализа, суждений и выбора.
— Какую обратную связь получают учащиеся и когда? Своевременная и информативная обратная связь помогает понять, как действия учеников соотносятся с учебными целями.
В общем, образовательные теории нам говорят, что надо делать преподам для эффективного обучения учащихся. Теории менеджмента исследуют, как создать условия, при которых работники будут чувствовать себя мотивированными и ценными, чтобы повышать их продуктивность и удовлетворенность работой. Мне кажется, часто это об одном и том же.
Как с помощью интерактивных досок удерживать внимание людей и сделать обучение эффективнее
Если вы проводите корпоративные или внутренние обучения, попробуйте интерактивные доски. Они позволяют структурировать занятия, делить участников на группы, предлагать им интересные практические задания и следить за вовлеченностью.
Для чего подойдут доски
Оттачивать практику. Готовьте проектные задания и делите участников на группы, чтобы развить навык совместной работы.
Отслеживать успеваемость. Наблюдайте, как обучающиеся двигаются по доске.
Оживить занятия. Используйте реакции и стикеры, чтобы разнообразить обучающий процесс.
Создать атмосферу. Поработайте над тимбилдингом: устраивайте квизы и играйте в игры.
Все это можно делать в сервисе Доски от МТС Линк. В чем его преимущества:
— вся инфраструктура в РФ,
— поддержка 24/7 на русском языке,
— импорт из Miro в два клика.
Попробуйте Доски от МТС Линк уже сейчас — просто зарегистрируйтесь на сайте, чтобы получить доступ к 3 бесплатным доскам.
Если вы проводите корпоративные или внутренние обучения, попробуйте интерактивные доски. Они позволяют структурировать занятия, делить участников на группы, предлагать им интересные практические задания и следить за вовлеченностью.
Для чего подойдут доски
Оттачивать практику. Готовьте проектные задания и делите участников на группы, чтобы развить навык совместной работы.
Отслеживать успеваемость. Наблюдайте, как обучающиеся двигаются по доске.
Оживить занятия. Используйте реакции и стикеры, чтобы разнообразить обучающий процесс.
Создать атмосферу. Поработайте над тимбилдингом: устраивайте квизы и играйте в игры.
Все это можно делать в сервисе Доски от МТС Линк. В чем его преимущества:
— вся инфраструктура в РФ,
— поддержка 24/7 на русском языке,
— импорт из Miro в два клика.
Попробуйте Доски от МТС Линк уже сейчас — просто зарегистрируйтесь на сайте, чтобы получить доступ к 3 бесплатным доскам.
О составляющих руководства
Мне все еще нравится идея сравнивать работу коммерческих организаций и школ. Цитата про руководителей, которая, кажется, переносима на учителей:
Если вдуматься, для руководства проектом голова вообще не больно-то нужна. Больше всего нужны нутро, сердце и душа. Настоящий руководитель чувствует ситуацию нутром, управляет людьми исключительно сердцем и может вдохнуть живую душу в проект, команду или всю организацию.
Люди всегда идут за сердцем, а не за головой. Они никогда не будут с вами просто потому, что вы невероятно умны, или потому, что вы всегда принимаете правильные решения. Они идут за вами, потому что любят вас. Понимаю, звучит немного странно, но это правда. Все мои бывшие руководители были сердечными людьми. Сердце большое, как дом, делает любого лидера истинным лидером. Конечно, есть менеджеры, которые руководят головой, а не сердцем, но за ними никто никогда не пойдет.
Том ДеМарко — Deadline. Роман об управлении проектами
Вообще книжка под видом художественной литературы дает конкретный материал по управлению проектами.
Мне все еще нравится идея сравнивать работу коммерческих организаций и школ. Цитата про руководителей, которая, кажется, переносима на учителей:
Если вдуматься, для руководства проектом голова вообще не больно-то нужна. Больше всего нужны нутро, сердце и душа. Настоящий руководитель чувствует ситуацию нутром, управляет людьми исключительно сердцем и может вдохнуть живую душу в проект, команду или всю организацию.
Люди всегда идут за сердцем, а не за головой. Они никогда не будут с вами просто потому, что вы невероятно умны, или потому, что вы всегда принимаете правильные решения. Они идут за вами, потому что любят вас. Понимаю, звучит немного странно, но это правда. Все мои бывшие руководители были сердечными людьми. Сердце большое, как дом, делает любого лидера истинным лидером. Конечно, есть менеджеры, которые руководят головой, а не сердцем, но за ними никто никогда не пойдет.
Том ДеМарко — Deadline. Роман об управлении проектами
Вообще книжка под видом художественной литературы дает конкретный материал по управлению проектами.
#задача_в_пятницу
В таблице 3х3 расставлены числа так, что произведение чисел в каждой строке и каждом столбце равно 1, а произведение чисел в любом квадрате 2х2 равно 2. Какое число стоит в центре?
Устное собеседование по углубленной математике 2024 (8 класс) для специализации «Математика и физика», ВШЭ
(ответы в камменты и под спойлер)
В таблице 3х3 расставлены числа так, что произведение чисел в каждой строке и каждом столбце равно 1, а произведение чисел в любом квадрате 2х2 равно 2. Какое число стоит в центре?
Устное собеседование по углубленной математике 2024 (8 класс) для специализации «Математика и физика», ВШЭ
(ответы в камменты и под спойлер)
Дети способные и дети неспособные
К вопросу, который у нас обсуждался: почему один «умный», а другой «неумный»? Есть огромный массив доказательных экспериментальных исследований (в частности, в нашей стране и в Японии), показывающих, что в любом человеке, без предварительного отбора, можно воспитать все что угодно, вплоть до абсолютного музыкального слуха. В Японии работает педагог, который развивает абсолютный музыкальный слух у всех приводимых к нему детей.
Так чем же определяется это различие: между «умными» и «неумными»? Культурной историей человека. Тем, в какую компанию он попал, что ему открыли, а что не открыли.
К сожалению, пока что школа, призванная открывать мир ребенку, делает все наоборот. Она построена на неправильном отношении к человеку, поскольку педагоги в первую очередь хотят снять с себя ответственность. Когда они плохо работают, они говорят: ученик неспособный. Хотя им надо было бы сказать, что это они не умеют работать.
Но кто же это скажет про себя, что не умеет работать профессионально? Поэтому говорят, что есть дети способные и есть дети неспособные.
Но когда человек умеет педагогически профессионально работать, то тогда уже не может быть способных и неспособных. Другими словами, могут быть «затюканные» дети: если человеку долго говорить, что он неспособный, он в это поверит, а если поверит — ему конец.
Георгий Щедровицкий, «Оргуправленческое мышление», лекция 1981 года
К вопросу, который у нас обсуждался: почему один «умный», а другой «неумный»? Есть огромный массив доказательных экспериментальных исследований (в частности, в нашей стране и в Японии), показывающих, что в любом человеке, без предварительного отбора, можно воспитать все что угодно, вплоть до абсолютного музыкального слуха. В Японии работает педагог, который развивает абсолютный музыкальный слух у всех приводимых к нему детей.
Так чем же определяется это различие: между «умными» и «неумными»? Культурной историей человека. Тем, в какую компанию он попал, что ему открыли, а что не открыли.
К сожалению, пока что школа, призванная открывать мир ребенку, делает все наоборот. Она построена на неправильном отношении к человеку, поскольку педагоги в первую очередь хотят снять с себя ответственность. Когда они плохо работают, они говорят: ученик неспособный. Хотя им надо было бы сказать, что это они не умеют работать.
Но кто же это скажет про себя, что не умеет работать профессионально? Поэтому говорят, что есть дети способные и есть дети неспособные.
Но когда человек умеет педагогически профессионально работать, то тогда уже не может быть способных и неспособных. Другими словами, могут быть «затюканные» дети: если человеку долго говорить, что он неспособный, он в это поверит, а если поверит — ему конец.
Георгий Щедровицкий, «Оргуправленческое мышление», лекция 1981 года
Ежемесячный даджейст постов каналов об образовании
— За стремлением удержать внимание мы можем потерять изначальный смысл учёбы
— Музеи и выставки как образовательный опыт
— Теория двойного кодирования: в чём её суть и как она применяется в обучении
— Стадитьюб: образовательные блогеры в экосистеме высшего образования
— Как исследовать установки, которые мешают обучению?
— Свежий взгляд на работу с книгами: извлекаем ключевые идеи, пишем саммари
— 3 подхода к выстраиванию обучения
— ВШЭ наградит студентов за использование нейросетей при подготовке дипломных работ
— Почему приемы из книг по продуктивности не работают
— Сколько зарабатывают айтишники и нужно ли иметь высшее образование для работы
— Чему можно научиться за чашкой кофе? Видео с семинара про микрообучение
— Вакансии в образовании
Все эти каналы — в одной папке:
https://tttttt.me/addlist/iWYXtluMx84wZTMy
— За стремлением удержать внимание мы можем потерять изначальный смысл учёбы
— Музеи и выставки как образовательный опыт
— Теория двойного кодирования: в чём её суть и как она применяется в обучении
— Стадитьюб: образовательные блогеры в экосистеме высшего образования
— Как исследовать установки, которые мешают обучению?
— Свежий взгляд на работу с книгами: извлекаем ключевые идеи, пишем саммари
— 3 подхода к выстраиванию обучения
— ВШЭ наградит студентов за использование нейросетей при подготовке дипломных работ
— Почему приемы из книг по продуктивности не работают
— Сколько зарабатывают айтишники и нужно ли иметь высшее образование для работы
— Чему можно научиться за чашкой кофе? Видео с семинара про микрообучение
— Вакансии в образовании
Все эти каналы — в одной папке:
https://tttttt.me/addlist/iWYXtluMx84wZTMy
Крестьяне и свиньи #задача_в_пятницу
Двое крестьян (К) ловят двоих свиней (С) на доске. Ходят по очереди. За каждый ход, ходит либо один из крестьян, либо одна из свиней. Смогут ли крестьяне поймать свиней?
Ответа нет, выкладывайте свои решения в комментарии под спойлеры.
В. О. Бугаенко. Математический кружок. 9 класс. Малый мехмат МГУ, 2000
Двое крестьян (К) ловят двоих свиней (С) на доске. Ходят по очереди. За каждый ход, ходит либо один из крестьян, либо одна из свиней. Смогут ли крестьяне поймать свиней?
Ответа нет, выкладывайте свои решения в комментарии под спойлеры.
В. О. Бугаенко. Математический кружок. 9 класс. Малый мехмат МГУ, 2000
Forwarded from May IB ur teacher? (Polina Lebedeva)
И-и-и всем привет от ИИ!
14 мая в 19.00 к нам на стрим придет Сергей Хабаров, учитель информатики в «Свободной Школе» и автор ТГ-канала, в котором описывает свой опыт life-long learning.
Сергей, выпускник МФТИ, придет к нам порассуждать об ИИ в школе, подходах к его использованию и полезных для учителя готовых инструментах.
Ссылочку на стрим ждите ближе к 14 мая!
Событие открытое и бесплатное, кидайте всем, кого это может заинтересовать 😉
14 мая в 19.00 к нам на стрим придет Сергей Хабаров, учитель информатики в «Свободной Школе» и автор ТГ-канала, в котором описывает свой опыт life-long learning.
Сергей, выпускник МФТИ, придет к нам порассуждать об ИИ в школе, подходах к его использованию и полезных для учителя готовых инструментах.
Ссылочку на стрим ждите ближе к 14 мая!
Событие открытое и бесплатное, кидайте всем, кого это может заинтересовать 😉
Telegram
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Об обучении детей и взрослых.
Ведет Сергей Хабаров, учитель в школе и ex: CPO и тьютор в образовательном проекте ← гендир и издатель СМИ ← продакт ← техдир ← маркдир ← продюсер ← МФТИ
Связаться: @khabaroff
Ведет Сергей Хабаров, учитель в школе и ex: CPO и тьютор в образовательном проекте ← гендир и издатель СМИ ← продакт ← техдир ← маркдир ← продюсер ← МФТИ
Связаться: @khabaroff
#задача_в_пятницу
Двое играют в такую игру. Первый называет любое натуральное число от 2 до 9, второй умножает его на любое натуральное число от 2 до 9, первый умножает его результат на любое натуральное число от 2 до 9 и так далее. Выигрывает тот, у кого впервые получится число больше 1000.
Вопросы: кто из игроков может гарантировать себе выигрыш? Как?
А. Шень, «Игры и стратегии с точки зрения математики», 2018
Двое играют в такую игру. Первый называет любое натуральное число от 2 до 9, второй умножает его на любое натуральное число от 2 до 9, первый умножает его результат на любое натуральное число от 2 до 9 и так далее. Выигрывает тот, у кого впервые получится число больше 1000.
Вопросы: кто из игроков может гарантировать себе выигрыш? Как?
А. Шень, «Игры и стратегии с точки зрения математики», 2018