Наконец я его переименовала. История названия этого канала достаточно проста и почти не занимательна: однажды я, заводя тг канал просто чтобы не спамить детьми кинологических своих друзей с фейсбука, назвала его "репетитор курильщика", и туда стали появляться читатели, и кто-то мне сделал замечание, что нельзя репетитора здорового человека называть репетитором курильщика. Ну я и переименовала.

Но название должно как-то отражать суть, а суть-то в том, что я математику преподаю и рекламирую (больше саму математику, чем свои занятия), и весь бложик вроде про математику, надо конкретику какую-то. В общем, пусть тут будет моё любимое название этой профессии.

#детиприслали ❤️

Что может быть приятнее эксплуатации детского труда? Есть две задачи: научить ученицу решать текстовые задачи из второй части ОГЭ, прекратить страдать от ужасных отдушек зимней омывайки.

Поэтому мы на уроке рассчитывали, в какой пропорции разводить изопропиловый спирт и дистиллированную воду, а также выясняли, как удобнее рассчитывать - к заданному количеству спирта приливать рассчитанное количество воды, или наоборот.

Условие задачи примерно таково: в хозяйственном магазине я купила один литр дистиллированной воды. Какое количество 100% раствора изопропилового спирта надо добавить, чтобы получить омывайку с 60% спирта в составе? (кстати, температура замерзания -23°)

Так же можно рассчитывать рецепты приготовления омывайки на разную весеннюю погоду. Можно, конечно, и в интернете посмотреть, но это не интересно.

Эта леди крута и умна, одобряю и восхищаюсь❤️

Всем привет! Есть относительно хорошая новость в преддверии ОГЭ и всего такого: у меня появилось несколько новых окон для уроков. До 14 часов время скорее есть, чем нет, и можно про любой день поговорить и что-нибудь найти, а ещё есть понедельник 17ч, вторник 15ч, среда 15ч, четверг 16ч, пятница 16 и 17ч.

Для учеников, которые уже занимаются, цена та же, которая была, а для новоприсоединившихся - 1700р/час или 1500р/45 мин. Писать в личку: @busheisha

Сегодня вышел очень интересный подкаст о насилии над детьми в школе. Вообще - о школе, где я училась, однако это повторяется во многих школах, и 57 школа отличается не только тем, что это там было - но и тем, что об этом говорят (всем плевать, что в районной уфимской школе учитель сбивает машиной своих учеников много раз, от отсутствия огласки ситуация не становится нормальнее)

Действительно, я получила очень крутое образование, что помогает мне в жизни каждый день. Мне повезло, что я была социофобным и непопулярным подростком, у которого не было денег на крутые поездки, поэтому я не получила там травмы от насилия. Я надеюсь, что этот подкаст прослушают многие родители и будут внимательны к школам своих детей. Я надеюсь, что этот подкаст не станут слушать впечатлительные дети, но если прослушавшие дети попадут в подобную ситуацию, то будут помнить: с ними всё в порядке. Проблема в учителе. Нет, спровоцировать нельзя и сам не виноват. Если взрослые не поддержат и не защитят, это неправильные взрослые, а не неправильный ученик.

Я считаю пользой от занятий не результат, а прогресс, т.е. разницу уровня ученика за какой-то период и значимость для него этой разницы.

Через несколько дней пишет базовый ЕГЭ один мой ученик, которым я очень горжусь (независимо от того, напишет ли он на два, на три или на четыре). Мы с ним с осени занимались раз в неделю по часу, иногда сокращая время из-за перегруза мозга ученика. С математикой у него были большие проблемы (очень большие проблемы), и он отважился их решать в одиннадцатом классе, что требует огромного морального ресурса и заслуживает всяческого одобрения: если пробелы лет за пять, сложно их компенсировать за год, особенно в многолетней ситуации тотального неуспеха. Обычно в таких ситуациях как-то доживают до выпуска, а потом всю жизнь живут с ощущением "мне не дано".

Нельзя не отметить прекрасную маму, которая всё это время верила в своего сына (даже когда я ей писала "ааа ничего не получается что же делать" или "всё ли ок? вижу прогресс, но кажется это прогресс между два с минусом и два с плюсом"), отслеживала изменения и вообще была в моём восприятии скалой спокойствия и уверенности в успехе. Однажды она сообщила, что ученик стал получать гораздо больше троек, и это отличный результат (вот бы все мамы так умели!), а в другой - что тестовые варианты он начал стабильно писать на 8-9 баллов, и это огромный прогресс.

В общем, у крутого ученика крутая мама, и наверное это взаимосвязано. И я прям рада этой работе, хотя начнись она пораньше, итоговый результат мог бы быть ещё лучше.

Вообще не важно, что будет на экзамене (мы сделаем всё, чтобы результат был наилучшим, и отпустим ситуацию). Важно то, что человек, который первые примерно полгода вообще не был готов ни к какому обсуждению геометрии и даже попробовать, начал решать задачи и понимать чертежи. Нет, не на доказательства и не сложнее подобных треугольников, потому что мы творим чудеса, а не настоящее колдунство. Умеет искать тангенс и синус угла, пользоваться теоремой Пифагора, считать площади сложных плоских фигур и объёмы трёхмерных. Решает разные уравнения, пропорции, задачи, логические задачи, неравенства и так далее. Из итогового экзамена умеет решать все варианты десяти заданий и не все ещё шести. Не боится математики в принципе и не считает, что это вообще невозможно.

Мне кажется, в долгосрочной перспективе последнее наиболее значимо. Надеюсь, что через пару лет мне хватит социальной уверенности написать и спросить, какие ощущения от занятий в долгосрочной перспективе. А ближайшие пару месяцев буду просто восхищаться этим примером, и когда захочу научиться тому, где раньше вот вообще не имела успеха, возьму этот кейс как пример для подражания.

Вообще конец года - это время делиться прекрасными и не только кейсами (особенно чтобы отвлечься от тревоги о лете и поиска новых учеников, от которого хочется прокрастинировать изо всех сил). Не могу не похвастаться ученицей, с которой прошлым летом занимались два раза в неделю, потому что надо было выучить математику и не получать больше двоек за итоговые контрольные, а в течение учебного года раз в неделю, потому что это круто и интересно (не то чтобы она не справилась без репетитора, она отличница).

На самом деле такое преображение - сочетание кучи факторов: мотивации и драйва ученицы, поддержки родителей, смены преподавателя в школе, ну и правильная методика занятий тоже да. Здесь хочется рассказать, как именно это делается, но думаю, что основная доблесть в том, чтобы не гасить природные способности человека, а помогать их заметить и развить.

Когда-то на заре своей репетиторской карьеры я восхищалась, как многому могу научить, а теперь продвинулась по графику эффекта Даннинга-Крюгера и восхищаюсь, как многому способны научиться мои ученики, если им не мешать (в первую очередь) и помогать и рассказывать о любопытных, удивительных и бесконечно красивых свойствах математики.

Ещё у меня есть классный ученик с суперспособностью: он меня перебивает, когда я что-то объясняю, и ему уже понятно или уже непонятно. Мб кто-то сочтёт невежливым, но это здорово помогает оптимизировать время занятий и эффективность объяснений. Не уверена, но есть ощущение, что он этому научился в ходе занятий. Я каждый раз радуюсь, потому что он реально вдумывается в каждое объяснение, а не вежливо дослушивает и "ладно ща попробую понять".

В начале года всё было грустновато, в том числе куча двоек буквально за всё, даже там где не ждали (я, конечно, слегка загонялась о том, эффективны ли вообще занятия, но радовалась возможности родителей отслеживать результаты и принимать решения самим), было сложно совместить правильные логические действия с правильными вычислениями, а сейчас он прям вырос и в математических знаниях/навыках, и в уверенности в них, и во внимании к деталям, а больше всего я восхищаюсь очень (относительно возрастной группы) развитым умением задавать вопросы себе и репетитору и оценивать свои действия/понимание действий.

Ща посмотрим, как сдаст ОГЭ. Надеюсь, что это будет положительный опыт, и он покажет именно то, чему научился, несмотря на давление среды и нервов.

Ещё один хороший кейс - это про детей, которые не успели начать ненавидеть математику. Я не знаю, что заставляет школьных учителей выгружать свои проблемы на детей, срываться на них, ругать за ошибки и непонимание, выделять нелюбимых учеников и так далее, но такие учителя реально существуют. (Минутка нравоучений: научите своего ребёнка пользоваться диктофоном в любой непонятной ситуации, и его жизнь станет безопаснее)

У меня есть прекрасная ученица, с которой мы именно так и начали заниматься. С одной стороны, у неё появился продолжительный позитивный опыт занятий математикой (в шестом классе от личности учителя зависит очень многое). С другой стороны, она стала гораздо лучше понимать, что происходит на уроках, и в не вполне дружелюбной среде она гораздо успешнее. А ещё - она классно прокачивает своё мышление, успевая кроме школьно-программных тем изучать олимпиадные.

Это тот возраст, когда закладываются отношения с математикой, потому что она теряет привязку к "научиться арифметике, пригодится сдачу в магазине посчитать" и переходит в выстраивание крутейшей работы мозга. И тот самый момент, когда у многих что-то пошло не так, и в девятом классе разобраться уже гораздо сложнее, потому что не хватает базовых знаний. В общем, здесь год занятий можно считать за "спасены отношения с математикой у человека, которому в школе методично отбивают желание ей заниматься". Бонусом - развитие мозга и математические знания.

Минутка плохих новостей и хороших рекомендаций.

Школьнице из Воронежа пришлось показывать нижнее бельё проверяющему мужчине, чтобы попасть на экзамен. Даже после этого её не пропустили.

На ролике видно, как ученица подняла кофту и показала лифчик проверяющему мужчине, когда рамка запищала. Несмотря на это, школьницу всё равно не пропустили. Другие школьницы лифчик не показывали, а снимали его на улице при других учениках — всё из-за того, что металлодетектор сработал на косточки в лифчике.

Тем временем в правительстве региона заявили, что осмотр школьниц проходил корректно.

Очень надеюсь, что подобного не повторится ни в одном из регионов, но на всякий случай нужно быть готовым и знать что делать в подобной ситуации

Сначала мы вежливо объясняем, что не будем раздеваться, так как это некомфортно и ущемляет наши права.
Если не помогло - настойчиво объясняем что мы не готовы раздеваться и руками нас трогать нельзя (вот вообще никак). Предупреждаем что будем писать жалобу (не угрожаем, просто ставим в известность сотрудников пункта проведения экзамена)
Если и это не помогло - мы соглашаемся на условия, проходим, но после экзамена делаем следующее

Жалоба подается непосредственно в день сдачи. Главное – сделать это до выхода за пределы пункта проведения экзамена (ППЭ). Как правило, таковыми считаются рамка металлоискателя на входе или место, где сидит охранник, иначе заявление не будут рассматривать. Порядок действий будет таким:

1. Обратиться к любому из организаторов ППЭ, чтобы получить бланки для апелляции по форме ППЭ-02 (он выдаст их сам или отведет к члену ГЭК).
Составить апелляцию в 2-х экземплярах с указанием нарушений.
2. Передать заполненные бланки ответственному сотруднику. Он обязан их подписать и вернуть один из экземпляров (он будет служить доказательством обращения), а другой передать КК.

При отказе предоставлять бланки для подачи жалобы или каким-либо другим противодействием защиты своих прав со стороны директора школы, членов ГЭК следует обращаться по телефону доверия ЕГЭ +7 (495) 104 68 38.

Как правило, КК рассматривает жалобы о нарушении порядка проведения ЕГЭ без присутствия участника экзамена. При этом пересматриваются записи с видеокамер, опрашиваются наблюдатели и в срок до двух рабочих дней принимается решение. Если подтверждаются указанные нарушения, принимается решение удовлетворить апелляцию – результаты аннулируют и пригласят на пересдачу в специальные резервные дни.

В жалобе мы описываем ситуацию и то что это вывело нас из эмоционального равновесия, привело к истерике и т.д.
Но! Важно помнить, что если апелляцию отклонят, то ЕГЭ пересдать не разрешат и результат останется прежним. Поэтому важно даже в случае явного нарушения правил проведения экзамена дописать работу до конца, не надеясь на возможность пересдачи в другой раз.

Пример жалобы:
На пункте проведения экзамена охранники потребовали, чтобы я сняла лифчик, чтобы пройти проверку. Это вызвало у меня панику, стресс и истерику. Я чувствовала себя униженной и оскорбленной таким требованием.
Считаю, что действия организаторов экзамена грубо нарушают мои права на неприкосновенность частной жизни, достоинство личности и психологическую безопасность. Подобные действия являются недопустимыми и унижающими человеческое достоинство.
В соответствии с Порядком проведения ГИА, организаторы экзамена должны обеспечивать соблюдение прав участников, создавать благоприятные условия проведения экзамена. Вместо этого, мои права были грубо нарушены.

А вот ещë новости подъехали.

Испытывать гнев, называть вещи своими именами и предавать (придавать?) огласке - то, что я могу сделать в этой ситуации. Раздевать школьниц под предлогом обеспечения безопасности на экзаменах - это сексуализированное насилие над детьми.

И, конечно же, охранять пункт проведения экзамена от косточек бюстгальтера - это вам не торговый центр от террористов защищать, тут конечно нужен другой подход. (Убрала выразительность выражения в пользу его безнаказанности, но думаю понятно)

Разумеется, эта мера "безопасности" не нужна ни для безопасности, ни для защиты от списывания.

Пара слов о том, чем я могу быть полезна в контексте ЕГЭ.

С базой всё понятно - как и ОГЭ, экзамен оценивается по пятибалльной системе от "лишь бы сдать" через "ну норм" до "вау как круто", является итогом изучения в школе математики как непрофильного предмета, подготовка должна быть не очень напряжна, потому что кроме базы есть ещё три ЕГЭ, которые надо написать на много баллов, а начальный уровень ученика зачастую очень начальный, плюсом очень страшно и некомфортно заниматься этой всей математикой. Ну, то есть прям вот моё.

С профилем чуть иначе. Очень многие, кто пишут профиль, пишут его на 50-60 баллов, и я умею подготовить на 70 вместо 50 или 76 вместо 60. Не то чтобы я принципиально не научу лучше, но мой профиль - не те ребята, которые и до меня были отличники, участвовали в олимпиадах, готовы несколько часов в неделю посвящать самостоятельной работе и так далее. Если такие ко мне попадут, скорее всего я посоветую другого репетитора, который поможет эффективно реализовать весь потенциал. А моя стезя - помочь троечникам и хорошистам достичь своего максимума в комфортной ненапряжной обстановке.

В общем, если кому-то надо - пишите в личку, я ищу новых учеников на лето) начать летом готовиться к ЕГЭ - очень правильный план, потому что летом можно сделать многое, не отвлекаясь на школу; да и чем больше времени, тем меньше стресса. И с другими запросами тоже пишите, про другие запросы я напишу посты, но всё постепенно. @busheisha

У меня есть любимый тип учеников... у меня много любимых типов, и прелесть в том, что я просто не работаю с детьми, чей запрос и стиль обучения мне не подходят.

Так вот, у меня есть любимый тип учеников, которым математика не особо нужна и не особо интересна, но в школе они её особо не учат, а со мной учат - настолько, чтобы всё понимать с минимальными усилиями и получать четвёрки, если не лень - пятёрки. У меня в этом году таких было несколько, и порой я конечно переживала "ыыы, ну такие способности, ну почему ты не отличник" (по возможности молча или хотя бы ненавязчиво), но очень важно понимать, что свою мотивацию нельзя впихнуть в человека, и это не только я не могу, но и родители. А я могу только показать красоту математики и научить с ней жить. Ну и родителям помочь с обратной связью.

И решать квадратные уравнения в уме. И примеры на много действий устно. И всё решать устно, потому что записывать ну очень лень, только самое важное так и быть. И понимать большинство тем, потому что без понимания придётся трудиться больше.