Лекотека как новая форма социализации и образования с ограниченными возможностями здоровья

Содержание

3 Лекотека как новая форма социализации и образования детей с ограниченными возможностями здоровья...
6 Работа логопеда в Лекотеке...
15 О работе дефектолога в Лекотеке...
23 Особенности психологической работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в условиях Лекотеки...
.....................................................
72 Приложение 1. Комплекс диагностических материалов, предложенный Лекотекой г. Москвы...
2. Комплекс отчётных материалов, разработанный специалистами Лекотеки г. Новосибирска...

Сайт "ЛЕКОТЕКА" задуман как поле свободного обмена опытом в области внедрения модели "Российская Лекотека" в работу учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты.

    РОССИЙСКАЯ ЛЕКОТЕКА – это система психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития.

        ИГРА - основной метод Лекотеки. Равноправное партнерство специалистов и родителей – главное условие эффективной работы.

Основные разделы:

Психофизическое развитие младенцев
Эмоциональная депривация. Влияние на развитие ребенка
Моторное развитие ребенка
Что такое аутизм
Первые шаги к самостоятельности
Игра и игрушка – неотъемлемые спутники детства
Зачем мы покупаем говорящие куклы и «Лего»
Игрушки своими руками
Игры для развития мелкой моторики
Игры и упражнения по развитию общей моторики
Веселый массаж
Водное царство
Волшебное тесто
Сексуальное воспитание детей
Как отучить ребенка от пустышки
Развивающее обучение: вопросы методологии и технологии

ОБУЧАЕМОСТЬ И ИНТЕЛЛЕКТ У ДЕТЕЙ
Основные разделы:

1. Исследование учения и обучения как способа и средства психического развития ребенка
2. Проблема обучения, как способа организации и стимуляции познавательного развития ребенка
3. Развивающее обучение
4. Накопленный опыт
5. Целесообразность соблюдения принципов
6. Анализ предложений
Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости
Диагностика урованя развития воображения детей раннего возраста
👉 lekoteka.ru

ℹ️ «Выявление, оценка и коррекция нарушений у детей с расстройством аутистического спектра»

Клинический отчет является переведённым и опубликованным на русском языке наиболее полным медицинским пособием для психиатров, педиатров, неврологов и других специалистов, в практике которых встречаются дети с  расстройством аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями развития.

Руководство подготовлено Американской академией педиатрии на основе результатов современных научных доказательных исследований. С  учетом широкой распространённости РАС в мире актуальность ранней комплексной диагностики и медицинской помощи детям с РАС трудно переоценить.
Рекомендовано всем врачам детских медучреждений для повышения профессиональных компетенций и качества оказания медицинской помощи детям с нарушениями развития.

Перевод Татьяны Скрипко, организован Ассоциацией психиатров и психологов за научно обоснованную практику
Фонд «Выход»
outfund.ru
Фонд «Абсолют-Помощь»
absolute-help.ru/
ноябрь 2020 г.

😊 Беседуют два невролога:
— У меня трудный пациент, что делать, не знаю...
— Ну так давай я тебе всё объясню?
— Ха! Объяснить я и сам могу! А делать-то что!

С удовольствием публикуем хорошее #письмо:

«...Я режиссер и продюсер документального кино, а также автор некоммерческого проекта «Доченьки» – цикла короткометражных фильмов, в котором молодые девушки рассказывают о влиянии семьи на их становление, мировоззрение, отношение к себе и окружающим.

Недавно мы с командой выпустили новый фильм, который посвящен людям с особенностями и ограниченными возможностями. В центре сюжета истории двух героинь об их сестрах и матерях. У сестры одной героини – расстройство аутистического спектра, у сестры другой – ДЦП. В интервью они рассказывают о том, каково это –сталкиваться с болезнью или нарушением восприятия родного человека каждый день.

Это не образовательный фильм, он не претендует на научность и терминологическую точность. Это – работа о любви к близкому человеку и принятии происходящего в семье»

Ссылка на фильм: https://youtu.be/o8JPqvWJPrE 

«Аутизм: общение» - первое в мире приложение на русском языке, способное помочь ребенку с аутизмом взаимодействовать с окружающими и развивать навыки нормальной, произвольной речи.

Первая версия приложения была разработана Центром "Наш Солнечный Мир" и теперь совместно с фондом "Истоки" функционал приложения улучшили. Цель апгрейда − сделать приложение доступным как можно большему числу людей, и не только тем, у кого расстройство аутического спектра. Любой родитель или специалист теперь может использовать для общения с неговорящим ребенком не только стандартный набор карточек, но и добавлять свои варианты (фотографировать и самостоятельно озвучивать), используя в диалоге с ребенком те предметы и объекты, которые именно ему необходимо изучить, а также составлять полноценные предложения-просьбы или обращения.
https://dszn.ru/press-center/news/5241

Представляем вашему вниманию фильм «Канатоходцы». Его автор – Елена Пинчук.
«Я – Елена Пинчук. Руковожу объединением для детей с аутизмом «Маленький принц». Мама 17-летнего юноши, которому когда-то поставили «синдром Каннера». Часто мои знакомые спрашивали, а как правильно общаться с Лешей – моим сыном, чтобы не поранить его? Можно ли смотреть в глаза, спросить о чем-то? Наш материал даст ответы на эти вопросы. Как это – быть рядом с человеком с аутизмом? Пройти кризисный период взросления вместе с ребенком со сложной формой аутизма – это очень непросто. Мы идем как бы над пропастью. Мы балансируем. И наша задача – не свалиться».
https://www.youtube.com/watch?v=yImvUYxZq_I&feature=emb_title

Не бояться говорить открыто и знать, как защищать свои права, — ценные умения на пути к построению открытого и принимающего общества, которые пригодятся каждому.

17 декабря в 19:30 в рамках инклюзивной программы Политеха «Разные люди - новый музей» пройдёт «Живая библиотека» в онлайн-формате. Люди с психическими расстройствами и ментальными особенностями расскажут о том, что такое самоадвокация и как публичные высказывания о своём опыте меняют жизнь.

Участники:
▫️Антонина Стейнберг, руководительница проекта поддержки людей с синдромом Аспергера.
▫️Светлана Бейлезон, член Координационного совета по делам детей-инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности при Общественной палате РФ.
▫️Татьяна Водкина, психоактивистка, координаторка петербургской ячейки проекта «Психоактивно».
▫️Алексей Яценко, сотрудник Политехнического музея, житель психоневрологического интерната.
▫️ Александр Дельфинов, поэт, активист.

Не забудьте зарегистрироваться: raznielyudi.timepad.ru/event/1501758/

📚 «Мама, ау. Как ребенок с аутизмом научил нас быть счастливыми» - Мария Дубова

Эта книга – не просто история одной семьи, в которой родился особенный мальчик Яша. «Мама, ау» – это дневник, полный внимательных наблюдений и честной рефлексии, в котором есть место грусти и радости, страху и смелости, отчаянию и любви.

Мария Дубова пишет о том, как растить ребенка с диагнозом аутизм. Как жить, когда твой сын тебя не понимает? Каково родителям знать, что сын не чувствует боли и у него нет чувства страха? Как в этих обстоятельствах не забывать про остальных членов семьи, а главное – про саму себя? Книга – попытка найти и сформулировать ответы на все эти вопросы, а комментарии психолога будут полезны другим родителям. Причём не только родителям особых детей, но всем, кто устал и чувствует себя на грани, без сил и желания двигаться дальше.
«Последнее и, наверное, самое главное для меня: Яшка раскрыл меня изнутри. Мне надо было опуститься на самое дно, чтобы понять, кто я есть и что собой представляю. Надо было дотронуться до дна, чтобы оттолкнуться от него и всплыть на поверхность. Мне надо было пережить депрессию, в течение пяти лет принимать антидепрессанты. Мне надо было почувствовать, что такое полное бессилие, что такое непонимание. Надо было осознать, что такое физическая и душевная боль, чтобы принять и понять своего ребенка и чтобы принять и понять себя».

Как растить и воспитывать особенного ребенка? Как принять его индивидуальность, склад характера и совершенно далекое от классического понимая восприятие мира? Где взять силы и как не сойти с ума, когда растишь ребенка с аутизмом? На эти и другие вопросы ищет ответы в своей книге «Мама, ау. Как ребенок с аутизмом научил нас быть счастливыми» Мария Дубова

* подробная информация в "Bit of Autism", приглашение в группу находится в конце описания бота @autismXbot - "Что умеет этот бот", поиск тематических материалов 🔎

💯 Поздравляем друзей!

Как искать информацию
Повторяем и разъясняем: нужно зайти в бот @autismXbot, адрес группы находится в конце описания бота.
Поиск тематических материалов
http://tttttt.me/joinchat/AAAAAFQg6vFETOmBnHIomA
Записываться в группу необязательно

#спрашивали
Развитие основных навыков у детей с аутизмом. Эффективная методика игровых занятий с особыми детьми" - Делани Тара
https://tttttt.me/nevrolog/863

Мам, а что с этой девочкой? Как поговорить с ребенком о детях с особенностями развития

По последним международным исследованиям аутизм диагностируется у каждого 54-го ребенка, синдром Дауна – у каждого 700-го. Это значит, что в России живут десятки тысяч детей с особенностями развития. Закон об образовании дает право всем детям право учиться в любом образовательном учреждении по выбору родителей. Чтобы инклюзия была реальная, то есть чтобы в обычной школе дети с аутизмом, синдромом Дауна, церебральным параличом и другими нарушениями могли учиться с типично развивающимися детьми, необходимо создать специальные условия в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка. Однако инклюзия — это не только пандусы или тьюторы или адаптированные образовательные программы, но и отношение одноклассников, их родителей и учителей.

Как правильно вести себя с людьми с особенностями? Как правильно рассказывать об особенностях развития своим детям? Эксперты Фонда помощи детям и молодежи «Обнаженные сердца» подготовили специальную инструкцию, которая подскажет, как ответить на эти вопросы.

Читать полностью в НЭН

Сверхсмертность людей с РАС связана только с тем, что они не диагностируются и не лечатся вовремя

Международные исследования показали: большинство людей с аутизмом живут в среднем на 30 лет меньше своих нормотипичных сограждан. Из-за своих особенностей они не получают должного лечения при обычных болезнях

Опрос, проведенный в российском родительском сообществе, показал: непсихиатрические диагнозы аутисты получают с трудом, врачи не готовы с ними работать, для многих добиться адекватной помощи, несмотря на все усилия родных, так и не удалось.

Теперь об этой проблеме не молчат, недавно ее обсуждали на высоком уровне, на круглом столе в Совете Федерации, при участии родителей, экспертов, депутатов и представителей профильных ведомств.

О том, что можно сделать для сохранения и продления жизни аутистов, что собираются делать, и уже делают в нашей стране, «Милосердию.ru» рассказала директор Центра проблем аутизма Екатерина Мень.

– То, что для детей с аутизмом проблема получения непсихиатрической медпомощи особенно остра – не только наше субъективное мнение. Это подтверждается данными научных исследований, проводившихся на международном уровне. Одно из таких исследований провели в 2016 году в Швеции, оно показало, что люди с аутизмом живут в среднем на 30 лет меньше.

Речь идет о причинах, не касающихся людей с другими психиатрическими диагнозами. Допустим, в случае с шизофренией исследовалось влияние сильнодействующих препаратов, нейролептиков.

С аутизмом вопрос в первую очередь в регулярном доступе к качественной медпомощи, не только у нас, но и в других странах. Чтобы дети вовремя проходили осмотры, чтобы обычные детские болезни не превращались в хронические, тяжелые, тем более – болезни, приводящие к смерти.

Подчеркну: сейчас мы говорим лишь о «домашних» детях с аутизмом из благополучных семей, прикрепленных к поликлиникам. Проблема медобслуживания и смертности в интернатах для детей-инвалидов – отдельная страшная тема, там свои причины и обстоятельства, и свои специфические задачи по исправлению ситуации.

Ребенку с аутизмом нужно постоянное сопровождение педиатра. Но педиатры очень быстро переправляют детей с нарушениями развития к психиатрам. И, как показали уже наши исследования, существует прямая зависимость: если педиатр сразу направляет ребенка к психиатру, в итоге его осматривает гораздо меньше специалистов: в среднем примерно 3,6 против 5,2 в случае направления ребенка в консультативно-диагностический центр или к специалистам поликлиники.

Это существенная разница. Дело в том, что к психиатру попасть легко. А вот ему очень сложно сделать направление для ребенка к другим, непсихиатрическим специалистам.

Психиатрия существует за пределами системы ОМС. Попав в ее систему, ребенок остается там. Теперь психиатр не получает информации даже от генетиков: он может направить пациента в педиатрический центр, попросить провести генетический скрининг или какой-нибудь важный анализ, но передавать ему эти сведения никто не обязан.

То есть, у нас коммуникация между психиатрической и непсихиатрической медпомощью нарушена даже на таком простом уровне. А во всем мире основа помощи состоит в том, что это очень сложные пациенты. Как правило, они демонстрируют поведение, которое мешает врачу разобраться с ними. И чем «тяжелее» ребенок, тем ярче будут такие проявления.

Через подобное поведение ребенок с аутизмом проявляет свою боль, свой дискомфорт. И врачи, которые не знают, как с этим справиться, отказывают в помощи такому пациенту. Это, к сожалению, распространено.

На нашей ежегодной конференции однажды выступал доктор Халэнд Уинтер – ведущий детский гастроэнтеролог из США, он рассказывал о проблемах с желудочно-кишечным трактом при РАС. По его словам, распространенность болезней ЖКТ у детей с аутизмом выше, чем у обычных детей, но ненамного.

Он настоятельно рекомендует родителям проводить скрининги, обследовать детей с аутизмом на такие заболевания, чтобы обеспечить их право на получение помощи...

«Всю жизнь я считала насилие нормой»: Почему женщины с аутизмом чаще других страдают от абьюза. И почему им труднее помочь...

По статистике, аутизм обнаруживают у одного из 160 детей. В Международной классификации болезней так называют совокупность «расстройств аутического спектра» (РАС), но сами аутичные люди часто не считают аутизм болезнью и выступают за его депатологизацию. Так или иначе у людей с аутизмом могут быть сложности с социализацией и коммуникацией, и им труднее распознавать чужие эмоции. Многих из них объединяет пережитый опыт насилия. Причём женщины — самая уязвимая категория, в том числе из-за гендерных установок в обществе.

"Аспи-девочки". Расширяя права и возможности женщин с синдромом
Аспергера - Руди Симон

Это отчасти биография, отчасти исследование, отчасти руководство по СА. Она написана легким, выразительным, но при этом дружеским и неформальным языком. Каждая ее страница полна информации для всех, кому интересна жизнь за рамками «нормы».

@NEVROLOG

Беззаботное детство — ключ к счастливой жизни?
Может ли ребенок, лишенный беззаботного детства, впоследствии в полной мере наслаждаться жизнью?

Размышления о том, что такое счастливое детство, почему постоянное пребывание в состоянии стресса и тревоги не дает гармонично развиваться эмоциональной сфере ребенка, как положительные эмоции помогают детям определять ценность происходящего и почему взрослые, в отличие от детей, могут испытывать удовольствие от жизни, даже когда она полна забот и тревог.

Старую гвардию голыми руками не возьмёшь, против лома нет приёма, а плетью обуха не перешибёшь!

Один в поле не воин, и не так страшен чёрт, как его малюют!

Под лежачий камень вода не течёт,
капля камень точит...

«Меня греет одна мысль, вернее знание: в 21 веке 800-коечная детская психиатрическая больница с плановыми госпитализациями — это как дисковый телефон. Вроде как многие умеют пользоваться, вроде стоит на столе и еще постоит, но уже режет глаз, уже не справляется с тем, с чем должен справляться, уже вызывает вопросы»
https://tttttt.me/childpsychiatry/144

Симптомы аутизма у взрослых, по которым чаще всего ставится неверный диагноз
#взрослые
Расстройство аутистического спектра сохраняется во взрослом возрасте. Это медицинский факт. Но немногие врачи знают, как распознавать и диагностировать аутизм у взрослых. Вот наиболее распространённые симптомы, ошибочно приписываемые некоторым другим состояниям (расстройствам).

По данным Asperger/Autism Network до постановки диагноза "расстройство аутистического спектра" (РАС) многих взрослых диагностируют неправильно. Отчасти ошибочные диагнозы обусловлены массовым незнанием признаков и симптомов аутизма у взрослых, особенно у тех, кого в детстве не наблюдали и не диагностировали.

Хотя при расстройствах спектра аутизма бывают коморбидные состояния и сопутствующие заболевания, дополнительные диагнозы не всегда актуальны или полезны, поскольку многие симптомы лучше объясняются диагнозом РАС.

Ниже приведены симптомы или характеристики РАС, приписываемые обычно (и ошибочно) другим состояниям:

Трудности с социальным взаимодействием, которые являются одним из характерных симптомов РАС, могут объяснять застенчивостью, социальным тревожным расстройством или избегающим расстройством личности.

Сложность с самовыражением, как вербальным, так и невербальным, или с быстрой обработкой того, что говорят другие люди, может быть неверно диагностирована как неспособность к обучению, базирующаяся на проблемах с речью.

Согласно исследованию, опубликованному в 2013 году, люди с аутизмом в пять раз чаще проявляют придирчивость в еде (ограниченный набор продуктов питания и ритуальное пищевое поведение). Иногда это могут связать с расстройством пищевого поведения.

Взрослым с РАС сложно общаться и поддерживать связи с другими людьми, им трудно смотреть на вещи с точки зрения другого человека, что может быть неверно истолковано как расстройство личности.

Согласно исследованию, опубликованному в 2015 году, взрослые с РАС обычно демонстрируют повторяющееся или ритуальное поведение, например раскачивание корпусом тела и питание только определённой пищей. Такое поведение можно рассматривать как симптомы обсессивно-компульсивного расстройства. Иногда подобное поведение, особенно когда оно совершается на публике, воспринимается как эксцентричное или странное, или же человеку могут ошибочно диагностировать шизофрению.

У взрослых с РАС бывают сложности с эмоциями. Кода они чем-то ошеломлены, у них возникают внезапные вспышки гнева или они замыкаются в себе. Эти часто встречающиеся у людей с РАС эмоциональные реакции могут рассматриваться как психоз, пограничное расстройство личности или другое психическое заболевание. За пределами медицинской сферы данные формы поведения тоже могут неверно истолковать как эгоизм или незрелость.

Некоторые люди с РАС предпочитают одиночество. Социальные взаимодействия истощают их, поэтому они делают что-либо в одиночку. Или из-за трудностей с социальными взаимодействиями им легче оставаться одним. Но многим людям непонятно предпочтение одиночества, потому это могут интерпретировать как расстройство настроения.

Люди с РАС бывают гиперчувствительными — например, отказываются есть определённую пищу из-за её консистенции, сильно нервничают в чрезмерно насыщенном разными стимулами пространстве, дёргаются от прикосновений. Такое поведение могут ошибочно диагностировать как расстройство сенсорной обработки.

Когда взрослые с РАС становятся раздражительными или напряжёнными во время подросткового возраста или при изменении их привычного распорядка, им могут диагностировать генерализованное тревожное расстройством.

У РАС и СДВГ есть общих ряд симптомов, таких как проблемы с исполнительным функционированием, импульсивность и гиперактивность. Иногда людям с РАС вместо аутизма неправильно диагностируют СДВГ.

Далее https://www.aspergers.ru/node/496

Комплексная программа развития и социализации особого ребенка в семье. Пособие для родителей и специалистов - Е.Д. Худенко, Г.В. Дедюхина

Данные материалы представляют собой научно-практические рекомендации родителям, воспитывающим особого ребенка 4-7 лет в семье. Авторы ориентировались на детей, имеющих интеллектуальное недоразвитие тяжелой степени, детский церебральный паралич.

Программа включает в себя 4 раздела, каждый из которых содержит системно подобранные и разработанные пиктограмонно-развивающие игры и упражнения «привязанные» к режимным моментам ребенка в семье, к жизни семьи.

В программе выделены наиболее значимые в дошкольный период жизни ребенка разделы, составляющие комплекс многообразных связей и взаимоотношений ребенка с миром. Единство, целостность этого комплекса обеспечивается целями программы и условиями ее реализации. Авторы постарались уйти от менторских рекомендаций, а решили просто показать - как можно развивать ребенка в процессе умывания, кормления, прогулки и пр.

@nevrolog

«Это исследование впервые показало, что регресс языка в раннем детстве связан с траекторией развития интеллекта. Ранее исследование в этой же когорте показало, что дети, у которых произошел регресс речевых навыков обладали более развитым познавательным развитием в раннем детстве, по сравнению с остальной выборкой. Одно из возможных объяснений этого явления состоит в том, что регресс связан с определенным типом развития, при котором познавательная сфера может возвращаться на изначальную траекторию...

Другие важные данные исследования — дети, которые обучались в общеобразовательных классах, в подростковом и взрослом возрасте имели меньше симптомов аутизма, чем те дети, которые учились в тех или иных специализированных классах. Потенциально эти данные могут иметь важные последствия для принятия образовательных решений»
Читать - https://outfund.ru/intellekt-pri-autizme-rastet-i-v-detstve-i-vo-vzroslom-vozraste/