Удобная шпаргалка:
диагностические методики, используемые учителем – дефектологом для обследования детей школьного возраста

Кризисный центр «Дом для мамы» службы «Милосердие» предназначен для беременных женщин, которым больше некуда пойти. Среди них – мамы, лишившиеся работы и средств к существованию, молодые матери-сироты, не имеющие жилья, а также беременные, которых выгнали из дома, потому что они отказались сделать аборт.

Одновременно в приюте в комфортных домашних условиях могут поселиться 10 беременных женщин или женщин с маленькими детьми. В приют принимают после совещания консультационного совета.
Для каждой подопечной разрабатывают индивидуальную программу реабилитации и дальнейшего устройства, помогают в оформлении необходимых документов и возможных льгот, в налаживании отношений с родными, трудоустройстве, устройстве детей в дошкольные учреждения, получении жилья, и др.

Контакты:
https://miloserdie.help/krizisnyy-tsentr-dom-dlya-mamy

Москва ул. Станиславского д.22 стр.1.
+7499-350-52-77, +7965-262-98-78

[email protected]

https://www.facebook.com/MamaDoma

Более 80% вопросов в @autismXBot о пользе всяческих "чудодейственных" способов излечения аутизма. Уделите 58 секунд прочтению этого сообщения, и такие вопросы сразу отвалятся 👇
https://tttttt.me/nevrolog/1230

Используйте в канале функцию поиска по ключевым словам, и ещё найдутся ответы на большинство оставшихся вопросов

Уважаемые родители! Ну не меняйте же свои деньги на всякое барахло. Никаких научных исследований, никакой доказательной базы.
Ни один честный врач такие фуфлопептиды не назначает!

Григорий Остер - Вредные советы. Книга для непослушных детей и их родителей

Руками никогда нигде
Не трогай ничего.
Не впутывайся ни во что
И никуда не лезь.
В сторонку молча отойди,
Стань скромно в уголке
И тихо стой, не шевелясь,
До старости своей.

*
Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.

*

Не бери чужое, если
На тебя глядят чужие.
Пусть они глаза закроют
Или выйдут на часок.
А своих чего бояться!
Про своих свои не скажут.
Пусть глядят. Хватай чужое
И тащи его к своим.

*

Никогда вопросов глупых
Сам себе не задавай,
А не то еще глупее
Ты найдешь на них ответ.
Если глупые вопросы
Появились в голове,
Задавай их сразу взрослым.
Пусть у них трещат мозги

Предикторы долгосрочного развития экспрессивной речи в двух независимых лонгитюдных когортах дошкольников с задержкой речевого развития и расстройствами аутистического спектра

Краткое содержание. По различным оценкам от 50% до 75% детей дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС), минимально вербальны. Исследования показывают, что нарушения речевого развития сохраняются у трети молодых людей с РАС, даже при наличии вмешательств.

Целью исследования было определение ранних предикторов развития экспрессивной речи у детей с РАС от раннего детства до юности.

Выводы Исследование показало, что развитие мелкой моторики в возрасте 3 лет способно предсказывать дальнейшее речевое развитие ребенка с РАС. Также демонстрируется важность оценки конкретных, четко определенных навыков, способных определить уровни задержки развития и улучшения информирования о целевых вмешательствах.

Мэри Барбера: «Можно ли добиться улучшений всего за час АВА-терапии?»

Часто родители могут позволить лишь 1-2 часа занятий АВА-терапией в день или неделю. Рекомендации поведенческого аналитика о том, как использовать это время с максимальной пользой

И специалисты в области аутизма, и родители детей с аутизмом часто спрашивают меня, чего они могут добиться за 1 или 2 часа занятий с применением методик прикладного анализа поведения (АВА). Ведь часто семья или учреждение может позволить лишь час терапии в день или даже в неделю.

Было проведено много исследований об эффективности АВА-терапии при аутизме. Однако в большинстве этих исследований дети получали от 20 до 40 часов терапии в неделю. Это от 4 до 8 часов терапии каждый рабочий день. И такая интенсивная терапия рекомендуется в течение двух или трех лет.

Сейчас в США во многих регионах улучшается медицинское страхование для детей с аутизмом, и все чаще родители могут оплатить 20-40 часов АВА-терапии в неделю за счет своей медицинской страховки, потому что именно такая продолжительность терапии поддерживается исследованиями и рекомендуется экспертами.

Однако даже в США часто есть ограничения и долгие листы ожидания, чтобы получить необходимую терапию. Не говоря уже об остальном мире, где такая терапия попросту недоступна в большинстве стран. Так что для многих семей 20-40 часов в неделю звучат как недостижимая цель.

Что же делать, если ребенок получает помощь на основе АВА, но только в течение 1, 2 или 5 часов в неделю? По моему мнению, единственный возможный подход в такой ситуации — посвятить эти часы обучению других людей.

Худшее, что может сделать в такой ситуации поведенческий аналитик, логопед или тьютор – это сказать: «Привет, Джонни, пришло время заниматься АВА или пришло время работать над речью, идем со мной в кабинет или в комнату для терапии. А вы, мамочка, подождите здесь, он в вашем присутствии слишком сильно отвлекается. Так что давай, Джонни, садись со мной, я проведу с тобой логопедическое занятие или АВА-занятие за столом».

Тем временем, мама сидит в холле или у себя на кухне, если терапия проходит на дому, и так во время каждого АВА-занятия. Она понятия не имеет, чем занимается ее сын. И после того как занятие со специалистом закончится, она все так же не будет понимать, как лучше взаимодействовать со своим ребенком, как поощрять его говорить, или как уменьшить проблемное поведение.

На самом деле, чем меньше часов в вашем распоряжении, тем больше времени вы должны посвящать обучению родителей и других членов семьи. А если вы работаете в школе, например, если вы логопед или дефектолог, и у вас назначены индивидуальные занятия с ребенком, не надо просто приводить ребенка на часовое занятие в свой кабинет. Если у ребенка есть тьютор, пригласите его на занятие, или проведите занятие в коррекционном классе, где все могут наблюдать, что вы делаете.

Вовлекайте в свою терапию всех людей, которые находятся рядом с ребенком больше одного часа в неделю. Принципом вашей работы должна стать поговорка: «Не давайте человеку рыбу, дайте ему удочку».

Далее http://outfund.ru/mozhno-li-dobitsya-uluchshenij-vsego-za-chas-ava-terapii

Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. Обучение детей с аутизмом и связанными расстройствами - Мэри Линч Барбера, Трейси Расмуссен

Воспитание и обучение ребёнка посредством использования принципов прикладного анализа поведения. Прекрасное практическое пособие по использованию вербально-поведенческий подхода к обучению и воспитанию аутичного ребёнка и к повседневному общению с ним.

Описанный в книге Мэри Барберы вербально-поведенческий подход на сегодняшний день зарекомендовал себя как наиболее оптимальный способ коррекции и развития детей с диагнозом «аутизм».

Будучи сама матерью аутичного ребенка и одновременно сертифицированным специалистом по приклад­ному анализу поведения, Мэри Барбера смогла изложить весьма непростые концепции и методы этой науки языком, понятным каждому родителю, воспитывающему аутичного ребенка.

#Книга содержит множество конкретных рекомендаций и примеров. В этом смысле она может быть рекомендована как специалистам, так и самой широкой родительской аудитории t.me/nevrolog/1224

Краткий курс “Введение в нейропсихологию” для родителей

Лекция 1: Структурно-функциональное строение мозга.
Лекция 2: Нейропсихологическая диагностика.
Лекция 3: Нейропсихологическая коррекция.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLtQbe8ob949YlJOm-mb-fzifQbk1d1KgG

Адаптация образовательной программы обучающегося с расстройствами аутистического спектра - Хаустов А.В., директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС

#защита
Намеки на то, что ребенку не место в обычной школе, уговоры отдать его в другое учебное заведение и психологическое воздействие на родителей с целью, чтобы ребенок ушел, — на самом деле признание школой своей неуспешности в работе.

В то же время предложения администрации не уйти, а изменить условия образования и образовательный процесс — вовсе не плохо. Это попытки найти решение в трудной для школы ситуации.

В спорных и сложных ситуациях закон призывает и родителей, и школу обращаться в центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

В регионах функции таких центров могут возлагаться на разные структуры. В соответствии со статьей 42 федерального закона «Об образовании в РФ» эти центры должны оказывать помощь и родителям, и школам.

Также не надо бояться обращаться с жалобами к директору школы, а если такие обращения неэффективны — в органы образования, прокуратуру, Рособрнадзор.

Для обоснования своей позиции целесообразно получать заключения и рекомендации специалистов, не связанных со школой

Большое исследование, 14,5 тыс. детей: прием матерью в беременность ламотриджина или карбамазепин не связаны с рисками развития РАС и СДВГ, а при использовании вальпроевой кислоты риск развития РАС повышался в 2,3 раза, а СДВГ - в 1,7 раза по сравнению с детьми, чьи матери прервали лечение на время беременности
https://nplus1.ru/news/2020/10/30/anti-seizure-medication-during-pregnancy

Антипрививочники более параноидальны, чем обычные люди

Исследователи из Техасского Технического Университета обнаружили, что антипрививочники(те, кто отрицает эффективность вакцин) более параноидальны, чем средний человек. Они часто переоценивают опасность.

Для исследования ученые попросили 158 человек заполнить анкету для оценки распространенности смерти от 40 различных причин, таких как рак, фейерверк и автомобильные аварии. В качестве контроля участников также попросили оценить частоту нейтральных или позитивных событий.

В конце концов, исследователи обнаружили, что антипрививочники склонны преувеличивать угрозу распространенных типов смертности чаще, чем люди, которые не скептически относятся к вакцинам. Тем не менее, они не так сильно переоценивали шансы на положительные или нейтральные события.
Далее - https://4everscience.com/2020/04/17/antiprivivochniki-bolee-paranoidalny-chem-obychnye-lyudi/

Обучение детей с аутизмом социально-бытовой ориентировке
Соломахина Е.А., Острейкова И.А.

Особенности формирования социально-бытовой ориентировки у дошкольников с РАС -
Спринч М.Ю.

АУТИЧНЫЙ РЕБЕНОК - ПРОБЛЕМЫ В БЫТУ (МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫМ НАВЫКАМ АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ)

🚸 Бесплатная юридическая помощь для родителей детей с инвалидностью

Получите бесплатную помощь от адвокатов, которые более 10 лет защищают права людей с инвалидностью. Просто заполните форму на сайте inclusion24.ru (ссылка внизу) и вам ответит опытный юрист.
Обратиться за помощью можно из любого города России.

Вопросы, по которым вы можете получить помощь

прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), получение помощи тьютора и ассистента;

обжалование заключения ПМПК;

создание специальных условий получения образования;

выбор формы получения образования;

выбор формы обучения;

выбор образовательной организации;

оформление надомного обучения;

инклюзивное образование;

организация питания;

иные вопросы, связанные с получением образования;

Полную версию регламента по работе горячей линии можно скачать по этой ссылке.

Юристы расскажут, что делать, если вашему ребенку отказывают в обучении, помогут разобраться с ПМПК и СИПР, оформят все документы и будут сопровождать вас в суде или органах власти.

Бесплатная помощь юристов по вопросам инклюзивного образования работает при поддержке Фонда президентских грантов.
Инклюзивный портал «Все включены»