#систематика /// Инструменты мышлений
Все мышления производятся не только головой или внутри головы, но и с применением инструментов (блокнотов, компьютеров), позволяющих осуществлять мышление практически (от слова практика): моделировать, прописывать, выражать мысли в виде артефактов (записей, схем, etc).
Инструменты применяются на всей иерархии мышлений от трансдисциплин до фрагментарных прикладных. Сами инстурменты зависят от типа мышления и выполняемой задачи.
___
#практика #мышление
Все мышления производятся не только головой или внутри головы, но и с применением инструментов (блокнотов, компьютеров), позволяющих осуществлять мышление практически (от слова практика): моделировать, прописывать, выражать мысли в виде артефактов (записей, схем, etc).
Инструменты применяются на всей иерархии мышлений от трансдисциплин до фрагментарных прикладных. Сами инстурменты зависят от типа мышления и выполняемой задачи.
___
#практика #мышление
#систематика /// Спектр быстро—медленно
Ранее я публиковал заметку про спектр скорость—точность, который есть гибрид из спектров быстро—медленно и примерно—точно.
Сегодня про первый, завтра про второй.
На этом спектре быстро—медленно размещаются навыки / функции / операции в зависимости от скорости, с которой мы их выполняем / применяем. Можно сказать, что это спектр скорости мышления.
Слева — быстрые, такие как узнать лицо, воспринять вкус пищи, поймать падающий из рук предмет, распознать и понять родную речь — то, что мы делаем не задумываясь о том как мы это делаем.
Справа — медленные операции, такие как управление транспортом впервые, перемножение трехзначных чисел — то, что требует концентрации и фокусировки на вложенных действиях.
Между быстро и медленно — спектр / диапазон, и некоторые операции могут выполняться там — то же вождение на раннем этапе или (у кого-то) после очень длительного перерыва, или вождение с измененными правилами или направлением движения (лево/право-стороннее); или же общение на иностранном языке, когда это случается нерегулярно и приходится по ходу быстро соображать и переводить мысли с родного языка.
Многие операции со временем переезжают влево, но не все, например, решение математических уравнений требует концентрации на внтуренних шагах и потому остается справа; также большинство аналитических задач решаются только в правом спектре.
Не все операции просто вытащить из левой части в правую — повседневные мгновенные мышления вроде ходьбы, реакций на предметы и понимание-отвечание речи сложно раскладывать на правой части спектра.
___
#мышление #спектр #анализ
Ранее я публиковал заметку про спектр скорость—точность, который есть гибрид из спектров быстро—медленно и примерно—точно.
Сегодня про первый, завтра про второй.
На этом спектре быстро—медленно размещаются навыки / функции / операции в зависимости от скорости, с которой мы их выполняем / применяем. Можно сказать, что это спектр скорости мышления.
Слева — быстрые, такие как узнать лицо, воспринять вкус пищи, поймать падающий из рук предмет, распознать и понять родную речь — то, что мы делаем не задумываясь о том как мы это делаем.
Справа — медленные операции, такие как управление транспортом впервые, перемножение трехзначных чисел — то, что требует концентрации и фокусировки на вложенных действиях.
Между быстро и медленно — спектр / диапазон, и некоторые операции могут выполняться там — то же вождение на раннем этапе или (у кого-то) после очень длительного перерыва, или вождение с измененными правилами или направлением движения (лево/право-стороннее); или же общение на иностранном языке, когда это случается нерегулярно и приходится по ходу быстро соображать и переводить мысли с родного языка.
Многие операции со временем переезжают влево, но не все, например, решение математических уравнений требует концентрации на внтуренних шагах и потому остается справа; также большинство аналитических задач решаются только в правом спектре.
Не все операции просто вытащить из левой части в правую — повседневные мгновенные мышления вроде ходьбы, реакций на предметы и понимание-отвечание речи сложно раскладывать на правой части спектра.
___
#мышление #спектр #анализ
#систематика /// Спектр примерно—точно
Справа — высокоточные формальные выводы по правилам, например, математические теоремы.
Чуть левее — схемы, уже не формулы, но все еще точные и вполне формальные, например, процесс в нотации bpmn.
Еще левее — типы объектов и жесткие концептуальные сетки, которые уже менее точны, так как могут по-разному трактоваться разными агентами, но в целом в культурном поле являются общепринятыми.
Слева от них — сужение пространства предположений, это сужение вероятностное, когда гипотезы уточняются уже не строго, а по косвенными признакам. Это примерно центр спектра.
Левее от центра — схемоиды, они выглядят как схемы, но могут иметь ошибки, неточности. Когда мы быстро что-то рисуем на маркерной доске, чтобы обсудить — это схемоид.
Слеваот от схемоидов — интуиция, чуйка (“богатая доменная экспертиза” ©), быстрое распределение поступающией информации по типам и формирование локальной картинки мира на основе опыта и схожести с подобными ситуациям, рассмотренными ранее.
И в самой левой части — ассоциативная связь, когда мозг быстро кладет поступившие сигналы в достаточно широкие категории и обозначает ярлыком в общем виде (например, "а, ну это получается что-то типа CRM-системы, только со своими плюшками”).
Спектр примерно—точно полезно помнить, чтобы угадывать / понимать в какой части спектра с вами коммуникацирует агент, в какой части спектра ему удобно работать в принципе.
Этот спектр дополняет спектр быстро—медленно, хотя и не полностью совпадает с ним.
___
#мышление #спектр #коммуникация #абстрактность #точность #размытость
Справа — высокоточные формальные выводы по правилам, например, математические теоремы.
Чуть левее — схемы, уже не формулы, но все еще точные и вполне формальные, например, процесс в нотации bpmn.
Еще левее — типы объектов и жесткие концептуальные сетки, которые уже менее точны, так как могут по-разному трактоваться разными агентами, но в целом в культурном поле являются общепринятыми.
Слева от них — сужение пространства предположений, это сужение вероятностное, когда гипотезы уточняются уже не строго, а по косвенными признакам. Это примерно центр спектра.
Левее от центра — схемоиды, они выглядят как схемы, но могут иметь ошибки, неточности. Когда мы быстро что-то рисуем на маркерной доске, чтобы обсудить — это схемоид.
Слеваот от схемоидов — интуиция, чуйка (“богатая доменная экспертиза” ©), быстрое распределение поступающией информации по типам и формирование локальной картинки мира на основе опыта и схожести с подобными ситуациям, рассмотренными ранее.
И в самой левой части — ассоциативная связь, когда мозг быстро кладет поступившие сигналы в достаточно широкие категории и обозначает ярлыком в общем виде (например, "а, ну это получается что-то типа CRM-системы, только со своими плюшками”).
Спектр примерно—точно полезно помнить, чтобы угадывать / понимать в какой части спектра с вами коммуникацирует агент, в какой части спектра ему удобно работать в принципе.
Этот спектр дополняет спектр быстро—медленно, хотя и не полностью совпадает с ним.
___
#мышление #спектр #коммуникация #абстрактность #точность #размытость
#систематика /// Интеллект, обучение и компетенции
Интеллект и навыки
Мозг нужен для "думания", но это "думание" может быть разным.
Верхнеуровнево это думание можно поделить (!!!очень условно!!!) на сложное и простое.
Сложное — это процесс мышления, при котором проблемы переводятся в задачи, клубки данных "распарсиваются", взятая "на разбор" часть мира перемалывается и выражается в объяснениях — и как результат упаковывается в модели с определенной степенью предсказательности.
Простое думание — процесс применения результатов-моделей из сложного мышления. Либо проверка гипотез-моделей, либо применение проверенных моделей уже как инструментов.
Интеллект занимается первым, сложным, процессом думания, исследованиями.
Навыки занимаются применением освоенных моделей, сборкой решений из готового материала.
Прокачивать интеллект — прокачивать умение решать неизвестные задачи, то есть превращать проблемы (задачи неизвестного класса) в задачи и подбирать к ним уже освоенные навыки.
Двухтактное обучение
Интеллект прокачивается обучением. Качественное обучение состоит из двух тактов — предобучение и прикладное обучение.
Предобучение — освоение практик мышления, развитие интеллекта; оно необходимо для более быстрого освоения прикладных навыков. Это большая и сложная часть обучения, но необходимая в современном мире, где не прожить с одним прикладным навыком (профессией).
Например, практиками предобучения являются логика, системное мышление, управление вниманием (собранность).
Прикладное обучение — освоение прикладных практик, "работ руками" (на самом деле и головой тоже, но чаще всего это простые вычисления, но не мышление в виде исследования).
Прикладными практиками являются, например, проектирование, инженерия, программирование; причем далее может следовать разделение на более узкие практики: UX-проектирование, инженерия загородных домов, backend-разработка.
Можно осваивать прикладные навыки и без предобучения, но это неэффективно: без предобучения прикладные навыки не получится освоить с полным пониманием, за рамками освоения останутся причинно-следственные связи, объяснения и понимание почему это так работает. С предобучением же освоение прикладных практик больше похоже на подстройку / тюнинг базовых умений, полученных из трансдисциплин.
Т-компетенции
Результат обучения выражается в компетенциях.
Компетенции необходимы для успешного встраивания в проекты — устройства на работу, ведения бизнеса, выполнения разовых заказов, построения личного бренда.
Компетенции бывают прикладные и базовые.
Прикладные — те, которые используются для выполнения конкретных рабочих задач, например, нарисовать иллюстрацию.
Базовые — переносимые не только из проекта в проект, но и из отрасли в отрасль: умение организовать (себя и команду), готовность агентно коммуницировать, работать в команде, etc.
Если представить, что прикладные компетенции выражены вертикальной чертой |, а базовые компетенции выражены горизонтальной --, то вместе их можно преставить как Т-образную характеристику. (Полагаю, что именно "Т" для удобства, по идее уместо было бы использовать и "__|__" и "-|-" и "+"; но обозначение неважно). Иногда две горизонтальных половинки разделяют на две части базовых навыков — коллективных (лидерство, организация, etc) и личных (этические установки, собранность, etc).
Самое важное — одно без другого не работает. Без базовых компетенций не встроиться в команду, не скоммуницировать, не построить стратегию для единоличных проектов. Без прикладных навыков просто нечего будет делать: встроиться в команду и системно мыслить мало, за это не платят зарплату и это нельзя продать клиентам.
Компетенции — базовые трансдисциплины и прикладные дисциплины — необходимы для успешного отыграывания ролей: на работе, в проектах, в бизнесе, etc.
___
#интеллект #мышление #навык #трансдисциплина #практика #роль #компетенция #дисциплина
Интеллект и навыки
Мозг нужен для "думания", но это "думание" может быть разным.
Верхнеуровнево это думание можно поделить (!!!очень условно!!!) на сложное и простое.
Сложное — это процесс мышления, при котором проблемы переводятся в задачи, клубки данных "распарсиваются", взятая "на разбор" часть мира перемалывается и выражается в объяснениях — и как результат упаковывается в модели с определенной степенью предсказательности.
Простое думание — процесс применения результатов-моделей из сложного мышления. Либо проверка гипотез-моделей, либо применение проверенных моделей уже как инструментов.
Интеллект занимается первым, сложным, процессом думания, исследованиями.
Навыки занимаются применением освоенных моделей, сборкой решений из готового материала.
Прокачивать интеллект — прокачивать умение решать неизвестные задачи, то есть превращать проблемы (задачи неизвестного класса) в задачи и подбирать к ним уже освоенные навыки.
Двухтактное обучение
Интеллект прокачивается обучением. Качественное обучение состоит из двух тактов — предобучение и прикладное обучение.
Предобучение — освоение практик мышления, развитие интеллекта; оно необходимо для более быстрого освоения прикладных навыков. Это большая и сложная часть обучения, но необходимая в современном мире, где не прожить с одним прикладным навыком (профессией).
Например, практиками предобучения являются логика, системное мышление, управление вниманием (собранность).
Прикладное обучение — освоение прикладных практик, "работ руками" (на самом деле и головой тоже, но чаще всего это простые вычисления, но не мышление в виде исследования).
Прикладными практиками являются, например, проектирование, инженерия, программирование; причем далее может следовать разделение на более узкие практики: UX-проектирование, инженерия загородных домов, backend-разработка.
Можно осваивать прикладные навыки и без предобучения, но это неэффективно: без предобучения прикладные навыки не получится освоить с полным пониманием, за рамками освоения останутся причинно-следственные связи, объяснения и понимание почему это так работает. С предобучением же освоение прикладных практик больше похоже на подстройку / тюнинг базовых умений, полученных из трансдисциплин.
Т-компетенции
Результат обучения выражается в компетенциях.
Компетенции необходимы для успешного встраивания в проекты — устройства на работу, ведения бизнеса, выполнения разовых заказов, построения личного бренда.
Компетенции бывают прикладные и базовые.
Прикладные — те, которые используются для выполнения конкретных рабочих задач, например, нарисовать иллюстрацию.
Базовые — переносимые не только из проекта в проект, но и из отрасли в отрасль: умение организовать (себя и команду), готовность агентно коммуницировать, работать в команде, etc.
Если представить, что прикладные компетенции выражены вертикальной чертой |, а базовые компетенции выражены горизонтальной --, то вместе их можно преставить как Т-образную характеристику. (Полагаю, что именно "Т" для удобства, по идее уместо было бы использовать и "__|__" и "-|-" и "+"; но обозначение неважно). Иногда две горизонтальных половинки разделяют на две части базовых навыков — коллективных (лидерство, организация, etc) и личных (этические установки, собранность, etc).
Самое важное — одно без другого не работает. Без базовых компетенций не встроиться в команду, не скоммуницировать, не построить стратегию для единоличных проектов. Без прикладных навыков просто нечего будет делать: встроиться в команду и системно мыслить мало, за это не платят зарплату и это нельзя продать клиентам.
Компетенции — базовые трансдисциплины и прикладные дисциплины — необходимы для успешного отыграывания ролей: на работе, в проектах, в бизнесе, etc.
___
#интеллект #мышление #навык #трансдисциплина #практика #роль #компетенция #дисциплина