#систематика /// Системное мышление и другие мышления
Системное мышление (СМ) – #трансдисциплина, а трансдисциплина является основной для прикладных дисциплин. В свою очередь системное мышление также имеет свои (для своего уровня) трансдисциплины, например, логику (в составе онтологики).
Если в трансдисциплине допущены ошибки, то они наследуются, просачиваются в прикладную дисциплину и общий результат будет ошибочный, даже если на уровне прикладной дисциплины ошибок нет.
В бытовом видео иерархия может выглядеть так #мыслительный_конус:
…
- Логика (супертрансдисциплина) – использует базовые понятия о восприятии человеком мира
- - - СМ (трансдисциплина) – используется принципы логики
- - - - - Проектирование интерфейсов (прикладаня, рабочая дисциплина)
- - - - - - - … (здесь могуть быть более направленные прикладные дисциплины, например, прототипирование).
Мышления применяются вместе, всей иерархией сразу для полноты мышления. Только так мыслительный стек становится динамическим и способен подстраиваться под быстрые изменения.
Вся иерархия мышлений от супертрансдисциплин до узких прикладных мышлений должна применяться вместе, чтобы быть динамической, это необходимо, чтобы реагировать на изменения в мире, среде, проектах, окружении – тогда "переучивать" и до-/перенастраивать мышление надо будет только на верхушке мыслительного конуса.
___
#трансдисциплина
Системное мышление (СМ) – #трансдисциплина, а трансдисциплина является основной для прикладных дисциплин. В свою очередь системное мышление также имеет свои (для своего уровня) трансдисциплины, например, логику (в составе онтологики).
Если в трансдисциплине допущены ошибки, то они наследуются, просачиваются в прикладную дисциплину и общий результат будет ошибочный, даже если на уровне прикладной дисциплины ошибок нет.
В бытовом видео иерархия может выглядеть так #мыслительный_конус:
…
- Логика (супертрансдисциплина) – использует базовые понятия о восприятии человеком мира
- - - СМ (трансдисциплина) – используется принципы логики
- - - - - Проектирование интерфейсов (прикладаня, рабочая дисциплина)
- - - - - - - … (здесь могуть быть более направленные прикладные дисциплины, например, прототипирование).
Мышления применяются вместе, всей иерархией сразу для полноты мышления. Только так мыслительный стек становится динамическим и способен подстраиваться под быстрые изменения.
Вся иерархия мышлений от супертрансдисциплин до узких прикладных мышлений должна применяться вместе, чтобы быть динамической, это необходимо, чтобы реагировать на изменения в мире, среде, проектах, окружении – тогда "переучивать" и до-/перенастраивать мышление надо будет только на верхушке мыслительного конуса.
___
#трансдисциплина
#систематика /// Системное мышление на практике
Системное мышление (СМ) – трансдисциплина, модель мышления, применимая ко всех областям; в отличие от прикладных дисциплин для каждых конкретных областей, но не применимых в других областях.
СМ применяется только в связке с прикладными дисциплинами, дополняя их и усиливая, но не заменяя.
Важнейшая составляющая СМ — его приложимость к реальным проектам, без них всё СМ есть лишь описание СМ, но не само СМ.
Также важна беглось, когда все приемы системного подхода удерживаются во внимании вместе и единой схемой, по которой происходит приложение / применение СМ к реальному проекту по изменению физического мира.
___
#воплощение #трансдисциплина
Системное мышление (СМ) – трансдисциплина, модель мышления, применимая ко всех областям; в отличие от прикладных дисциплин для каждых конкретных областей, но не применимых в других областях.
СМ применяется только в связке с прикладными дисциплинами, дополняя их и усиливая, но не заменяя.
Важнейшая составляющая СМ — его приложимость к реальным проектам, без них всё СМ есть лишь описание СМ, но не само СМ.
Также важна беглось, когда все приемы системного подхода удерживаются во внимании вместе и единой схемой, по которой происходит приложение / применение СМ к реальному проекту по изменению физического мира.
___
#воплощение #трансдисциплина
#систематика /// Интеллект, обучение и компетенции
Интеллект и навыки
Мозг нужен для "думания", но это "думание" может быть разным.
Верхнеуровнево это думание можно поделить (!!!очень условно!!!) на сложное и простое.
Сложное — это процесс мышления, при котором проблемы переводятся в задачи, клубки данных "распарсиваются", взятая "на разбор" часть мира перемалывается и выражается в объяснениях — и как результат упаковывается в модели с определенной степенью предсказательности.
Простое думание — процесс применения результатов-моделей из сложного мышления. Либо проверка гипотез-моделей, либо применение проверенных моделей уже как инструментов.
Интеллект занимается первым, сложным, процессом думания, исследованиями.
Навыки занимаются применением освоенных моделей, сборкой решений из готового материала.
Прокачивать интеллект — прокачивать умение решать неизвестные задачи, то есть превращать проблемы (задачи неизвестного класса) в задачи и подбирать к ним уже освоенные навыки.
Двухтактное обучение
Интеллект прокачивается обучением. Качественное обучение состоит из двух тактов — предобучение и прикладное обучение.
Предобучение — освоение практик мышления, развитие интеллекта; оно необходимо для более быстрого освоения прикладных навыков. Это большая и сложная часть обучения, но необходимая в современном мире, где не прожить с одним прикладным навыком (профессией).
Например, практиками предобучения являются логика, системное мышление, управление вниманием (собранность).
Прикладное обучение — освоение прикладных практик, "работ руками" (на самом деле и головой тоже, но чаще всего это простые вычисления, но не мышление в виде исследования).
Прикладными практиками являются, например, проектирование, инженерия, программирование; причем далее может следовать разделение на более узкие практики: UX-проектирование, инженерия загородных домов, backend-разработка.
Можно осваивать прикладные навыки и без предобучения, но это неэффективно: без предобучения прикладные навыки не получится освоить с полным пониманием, за рамками освоения останутся причинно-следственные связи, объяснения и понимание почему это так работает. С предобучением же освоение прикладных практик больше похоже на подстройку / тюнинг базовых умений, полученных из трансдисциплин.
Т-компетенции
Результат обучения выражается в компетенциях.
Компетенции необходимы для успешного встраивания в проекты — устройства на работу, ведения бизнеса, выполнения разовых заказов, построения личного бренда.
Компетенции бывают прикладные и базовые.
Прикладные — те, которые используются для выполнения конкретных рабочих задач, например, нарисовать иллюстрацию.
Базовые — переносимые не только из проекта в проект, но и из отрасли в отрасль: умение организовать (себя и команду), готовность агентно коммуницировать, работать в команде, etc.
Если представить, что прикладные компетенции выражены вертикальной чертой |, а базовые компетенции выражены горизонтальной --, то вместе их можно преставить как Т-образную характеристику. (Полагаю, что именно "Т" для удобства, по идее уместо было бы использовать и "__|__" и "-|-" и "+"; но обозначение неважно). Иногда две горизонтальных половинки разделяют на две части базовых навыков — коллективных (лидерство, организация, etc) и личных (этические установки, собранность, etc).
Самое важное — одно без другого не работает. Без базовых компетенций не встроиться в команду, не скоммуницировать, не построить стратегию для единоличных проектов. Без прикладных навыков просто нечего будет делать: встроиться в команду и системно мыслить мало, за это не платят зарплату и это нельзя продать клиентам.
Компетенции — базовые трансдисциплины и прикладные дисциплины — необходимы для успешного отыграывания ролей: на работе, в проектах, в бизнесе, etc.
___
#интеллект #мышление #навык #трансдисциплина #практика #роль #компетенция #дисциплина
Интеллект и навыки
Мозг нужен для "думания", но это "думание" может быть разным.
Верхнеуровнево это думание можно поделить (!!!очень условно!!!) на сложное и простое.
Сложное — это процесс мышления, при котором проблемы переводятся в задачи, клубки данных "распарсиваются", взятая "на разбор" часть мира перемалывается и выражается в объяснениях — и как результат упаковывается в модели с определенной степенью предсказательности.
Простое думание — процесс применения результатов-моделей из сложного мышления. Либо проверка гипотез-моделей, либо применение проверенных моделей уже как инструментов.
Интеллект занимается первым, сложным, процессом думания, исследованиями.
Навыки занимаются применением освоенных моделей, сборкой решений из готового материала.
Прокачивать интеллект — прокачивать умение решать неизвестные задачи, то есть превращать проблемы (задачи неизвестного класса) в задачи и подбирать к ним уже освоенные навыки.
Двухтактное обучение
Интеллект прокачивается обучением. Качественное обучение состоит из двух тактов — предобучение и прикладное обучение.
Предобучение — освоение практик мышления, развитие интеллекта; оно необходимо для более быстрого освоения прикладных навыков. Это большая и сложная часть обучения, но необходимая в современном мире, где не прожить с одним прикладным навыком (профессией).
Например, практиками предобучения являются логика, системное мышление, управление вниманием (собранность).
Прикладное обучение — освоение прикладных практик, "работ руками" (на самом деле и головой тоже, но чаще всего это простые вычисления, но не мышление в виде исследования).
Прикладными практиками являются, например, проектирование, инженерия, программирование; причем далее может следовать разделение на более узкие практики: UX-проектирование, инженерия загородных домов, backend-разработка.
Можно осваивать прикладные навыки и без предобучения, но это неэффективно: без предобучения прикладные навыки не получится освоить с полным пониманием, за рамками освоения останутся причинно-следственные связи, объяснения и понимание почему это так работает. С предобучением же освоение прикладных практик больше похоже на подстройку / тюнинг базовых умений, полученных из трансдисциплин.
Т-компетенции
Результат обучения выражается в компетенциях.
Компетенции необходимы для успешного встраивания в проекты — устройства на работу, ведения бизнеса, выполнения разовых заказов, построения личного бренда.
Компетенции бывают прикладные и базовые.
Прикладные — те, которые используются для выполнения конкретных рабочих задач, например, нарисовать иллюстрацию.
Базовые — переносимые не только из проекта в проект, но и из отрасли в отрасль: умение организовать (себя и команду), готовность агентно коммуницировать, работать в команде, etc.
Если представить, что прикладные компетенции выражены вертикальной чертой |, а базовые компетенции выражены горизонтальной --, то вместе их можно преставить как Т-образную характеристику. (Полагаю, что именно "Т" для удобства, по идее уместо было бы использовать и "__|__" и "-|-" и "+"; но обозначение неважно). Иногда две горизонтальных половинки разделяют на две части базовых навыков — коллективных (лидерство, организация, etc) и личных (этические установки, собранность, etc).
Самое важное — одно без другого не работает. Без базовых компетенций не встроиться в команду, не скоммуницировать, не построить стратегию для единоличных проектов. Без прикладных навыков просто нечего будет делать: встроиться в команду и системно мыслить мало, за это не платят зарплату и это нельзя продать клиентам.
Компетенции — базовые трансдисциплины и прикладные дисциплины — необходимы для успешного отыграывания ролей: на работе, в проектах, в бизнесе, etc.
___
#интеллект #мышление #навык #трансдисциплина #практика #роль #компетенция #дисциплина
#систематика /// Усиление интеллекта
Интеллект — как способность осваивать новые классы задач — можно и нужно развивать.
Это делается
- с помощью освоения трансдисциплин (дисциплинарный стек)
- последовательно, то есть не решая сложные задачи "в лоб", а постепенно наращивая сложность задач.
И вот этот последовательный микс освоения мыслительного стека и наращивания сложности задач качественно усиливают способность решать новые задачи, то есть интеллект.
___
#интеллект #развитие #трансдисциплина
Интеллект — как способность осваивать новые классы задач — можно и нужно развивать.
Это делается
- с помощью освоения трансдисциплин (дисциплинарный стек)
- последовательно, то есть не решая сложные задачи "в лоб", а постепенно наращивая сложность задач.
И вот этот последовательный микс освоения мыслительного стека и наращивания сложности задач качественно усиливают способность решать новые задачи, то есть интеллект.
___
#интеллект #развитие #трансдисциплина